信息时代中职教育教学管理有效性与改革路径探析

来源:用户上传      作者:

　　[摘           要]  受制于多种因素的影响，现阶段中职教育教学管理存在着系列问题，难以真正满足教育教学活动的客观要求。为了转变传统的中职教育教学管理模式，提升管理的有效性，中职院校自身应当立足于信息时代的大背景，积极转变教育教学思路，创新教学管理方法，稳步推动教学改革，以期提升教学管理的有效性。着眼于实际，在全面分析中职院校教学管理存在问题的基础上，积极进行教学管理改革，优化管理手段，扎实推进教学改革的有效性。
　　[关    键   词]  信息时代;中职;教学管理
　　[中图分类号]  G717                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）06-0246-01
　　 在信息技术和计算机技术高速发展的今天，如何提高中职院校的教学管理，使中职教学管理领域真正相互协同，适应信息化时代的发展变化，是中职院校教学管理工作亟待解决的难题。本文立足实际，从当前中职院校教学管理入手，以信息时代为切入点，简单地对中职院校教学管理进行论述，以期为中职院校教学管理的发展提供参考[1]。
　　 一、当前中职院校教学管理中存在的问题
　　 （一）中职院校专业整合效果不佳
　　 当前，中职院校的资源整合工作已经开展，各地出现职教城、职教园等大规模建设，以及中职学校的集团化发展趋势。在很大程度上实现了资源领域的共享，优化了资源的利用，但就其本质来看，各院校间职教资源并没有很好地实现整合，特别是在人力资源、实验设施领域依然很大程度上呈现着分散独立。同时，院校间的整合，虽然增加了师资规模，但是也仅限于部分院校特色专业或骨干专业得到发展，至于院校小专业，并没有因为整合而发生很大改善，不利于专业教科研工作的有力开展，教学管理工作并不能够很好地促进院校的发展。
　　 （二）学分制管理施行缓慢
　　 就目前而言，中职院校的教学管理学分制度虽然已经普遍推行，但由于中职院校的特殊环境，学分制度的教学管理并没有很好地实践，易导致中职院校的许多学生达不到毕业要求，却能够拿到毕业证书，这种教学管理学分制度既容易导致学生的诚信意识缺失，缺乏对制度约束的理解，又会很大程度上造成中职院校的信用危机，不利于中职院校的发展[2]。
　　 （三）学习内容与实践脱节
　　 学生专业学习内容同企业岗位的契合度不够首先，中职院校在专业开设时如不能很好地同当地经济发展现状相适应，不能够很好地考虑该专业的社會岗位需求，就可能导致学生不能胜任岗位的工作要求，就需要进行岗位的二次培训工作，而企业对员工进行二次培训又会花费额外的人力物力，这就会为中职院校学生的事业埋下伏笔。其次，学生在选择专业时可能并没有对该专业进行充分的了解，再加上中职院校专业宣传的力度不够，学生就有可能发展无法适应该专业，不能很好地学习专业知识，失去学习的兴趣。最后，当前中职院校各专业同相关企业的联系不够紧密，也是容易导致学生同企业岗位的契合度差的重要因素。因此，中职院校理应加大同各个企业的联系，建立更加紧密的合作关系，努力探索新型合作形式，促进院校、学生、企业三方的共同发展。
　　 二、信息时代中职教学管理开展的途径方法
　　 为了有效应对现阶段中职教学管理环节存在的问题，强化教学管理的有效性与针对性，教师应当转变思路，创新教育管理方法，切实发挥信息时代中职教学管理的新模式。
　　 （一）创建教学管理网络
　　 为了强化教学管理效能，发挥管理优势，构建辅导员教学管理网络育人阵地，随着信息化时代而涌现的新视野，中职院校在信息化环境下要想提高教育管理工作的质量，就必须尊重大学生学习的主体地位，转变传统教学管理思维方式，从新媒体信息传播方式中借鉴学生感兴趣的方式，提高学生学习得积极性，中职院校辅导员亦是如此，要有危机意识和不惧困难的紧迫感，加强创新能力的培养，对新产品、新技术及时学习，努力练习对话能力，凝练网络热点话题等，与学生打成一片，给予正确的引导。[3]
　　 （二）突出学生的主体地位
　　 学校应充分考虑学生的需求，学生的需求才是学校管理的需求，中职院校教学管理平台应重视以人为本，更加突出学生的主体地位，重视学生的需求，在教学管理平台上通过互联网技术的应用，使学生能清晰地看到成绩，以及当前专业领域的就业形势，同时，在平台上定期发送一些有关专业领域的内容、就业指导信息，引导帮助学生建立就业奋斗目标，充分的保障平台信息与学生实际需求相协同，真正实现构建方便、快捷、准确的教学管理系统。只有这样才能够满足师生的实际需要，促进中职院校教学管理模式的新发展。
　　 （三）形成一体化的教学管理模式
　　 在信息化时代的背景下，中职教学管理要想适应时代的发展需求，理应充分利用互联网技术，构建包含数据、业务、网络、用户为一体的管理体系。首先，保证学生的所有档案包含在数据层面、教师团队及领导需求的全面数据查询平台。数据中应包含着各专业学习资料，学生专业领域就业信息，同时，针对中职院校教室团队的工作需要，上传大量有关的教学资源，另外，中职院校的各项教务信息，学校奖学金政策、招生政策，学生就业信息等都应该及时发布、完善。真正利用互联网教学管理平台，帮助中职院校领导、教室团队、广大师生团队、社会各界人士获取所需的信息，适应现代化教学管理的发展需要。
　　 以上所述的中职院校在信息化时代教学管理发展不足及发展建议仅为部分意见，各中职院校还应在信息化时代教学管理改革探索中及时根据实际情况做出相应改变。总之，信息化时代中职院校教学管理工作的改革理应向着多元化、全面化的方向发展，只有这样才能更好地提高中职院校的竞争力。[4]
　　 参考文献：
　　 [1]唐玉清.论信息时代中职学校档案管理工作[J].网络财富，2009（19）.
　　 [2]徐焕立，林丽霞.新时期高职院校管理和教育工作的思考[J].职业圈，2007（13）.
　　 [3]何岩.项目教学法在中职计算机教学中的探索与应用[D].山东师范大学，2010.
　　 [4]孟妹.信息时代下中职德育课教学方式改革探索[J].中国校外教育（下旬刊），2014（z1）.
　　◎编辑 尚思达
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14724663.htm