新课程改革下初中语文阅读教学有效性的探析
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摘 要：初中语文教学主要是为了使学生具备更好的阅读能力，教会其阅读方法。纵观初中语文教学目前的状况，阅读教学问题如果得不到解决，将很难取得理想的教学效果，对学生的学习也有一定影响。为了改善这种情况，必须按照新课改的具体要求，对初中语文教学做相应调整，确保初中语文阅读达到更高的教学水平。
关键词：语文阅读教学;新课改;有效性
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）16-0130-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.118
想要顺利開展语文教学，必须重视阅读教学这一环节。阅读可以增长学生的见识，使其获取更多的信息，学到更多的知识。目前初中语文阅读教学的效果不是很理想，为了解决这个问题，我们必须按照新课改提出的要求，进一步优化当前的语文阅读教学，使语文阅读教学充分体现其有效性。
一、理解性阅读的教学现状
（一）教学模式僵化
初中语文课程要求学生必须具备一定的阅读能力，同时也要培养他们的思维能力，这就需要采用灵活的教学模式。然而，仍有教师依旧采用填鸭式教学，一味地将知识灌输给学生，或者直接采用提问答题的方式。部分教师在对古诗歌进行讲解时，只是将词句意思分析给学生听，要求学生将其牢牢记住，学生只能强行背诵重要的知识点。这种阅读教学模式僵化死板，学生很难通过阅读对诗句感兴趣，自然也达不到想要的教学效果。
（二）学生主体地位缺失
阅读教学活动主要是为了培养学生的自主阅读能力。教学必须将学生当成主体，教师只能起辅助作用。然而，阅读教学更多倾向于教师，忽略了学生的重要性。教师引导学生寻找文章的中心句，向学生解释重要名词，这相当于代劳式教学。这样不利于学生掌握阅读技巧，学生容易丧失独立思考的能力。
二、提高阅读教学有效性的策略
（一）结合课本阅读
语文阅读教学更多依靠的是课本内容。教师利用课堂时间指导学生如何快速阅读，然而课堂时间毕竟是有限的，学生想要提高阅读速度，必须掌握相应的阅读方法。教学方法多种多样，重要的是必须让学生从阅读学习中感受到乐趣。教师可将学生分成多个小组，同时教师融入到学生中，不仅能使课堂效率得到显著提高，同时还能强化学生合作意识。
初中语文阅读经常出现大量的生字、词语，需要教师详细讲解这些新的字词，或者要求学生相互检查，默写生字并纠正出现的错别字。学生可通过这样的方式来获取知识，理解词语的深层含义，对词语做出准确判断。例如，找出意思相近的词语，区分它们的不同点。教师应适当调整学习难度，同时培养学生自主性，使其具备良好的阅读素养。
语文阅读教学包含了朗读这一重要部分，朗读可以锻炼学生的读写能力，充分激发他们的潜能，同时还能提升其综合素质。为了使学生对朗读感兴趣，教师可以播放一些旋律优美的音频片段，或者借助多媒体，为学生配上动人的钢琴曲。朗读可带领学生走入另一个情境，使阅读的魅力得到充分体现。
（二）指导科学灵活的阅读学习方法
1.朗读+概述
一篇文章读上几遍，自然就能体会其中含义，反复朗读则会被作者的思想所感染，这就是语言的最大魅力。阅读教学主要采用的是读和写这两种形式，其中包括诵读、默读、跟读、范读、齐读和跳读等，也可采用自由读的形式。教学目的不同，读的形式也不一样，读后再进行概述，这样学生便可理解文章的深层含义。
2.读写结合
将阅读与写作结合，阅读教学可采用仿写、扩写、续写等方式，将读与写结合在一起，这样学生就能快速理解语句，同时还能提高其写作水平。对学生的优秀作品，教师可在班内展示，同时给予该生相应的奖励，通过这种方式增强学生的自信心。
3.语篇教学
实际教学中，教师可带领学生将文章通读一遍，根据文章可大致揣测出文中生字词的含义，基本理解句子的意思，这样才能逐渐明确文章的主旨。同时，学生在学习词句的过程中，也必须对文意有大概了解，体会了作者的意图，再结合自身的情感，才能对全篇有全面的、进一步的认知。一般来说，教师统常会采用由整体到部分再到整体的形式来帮助学生梳理文章大意。此外，教师还必须分析一些关键词句，包括抒情句、议论句等，采用以点带面的方式帮助学生深化理解。文章的写作背景也不可忽视，每篇文章都有各自的写作背景，了解作者当时的写作背景有助于分析其写作意图。
4.调整教学方法，适应学生差异性
教师应该经常与学生交流，了解每个学生的个性特征，对教学方法做适当调整，把控好教学进度，这样语文阅读教学才能体现其趣味性。只有学生真正爱上语文阅读，才会自觉投入到阅读当中。如此一来，学生不仅提高了语文知识水平，自身素养也得到提升。
三、结语
语文阅读教学目前还不能发挥较高的有效性，因此教师必须改变以往的教学观念，及时关注学生的学习动态，确保教学进度的合理性。同时开展课外阅读活动，使学生掌握相应的阅读技巧。只有提高语文阅读教学的整体水平，才能培育出更多的优秀学生。
参考文献：
[1]张银芳.新课改下初中语文阅读有效性教学探析[J].中学教学参考，2011（31）.
[2]王莉.如何提高中学语文阅读教学的有效性[J].课外语文，2016（6）.
[责任编辑 李 媛]
作者简介：吴炳艳（1973.4— ），女，汉族，四川广元人，一级教师，研究方向：语文教学与教研。
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