初中语文阅读教学的有效性策略分析

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　　摘 要：初中对于每一名学生来说，都具有十分重要的意义，初中在教育阶段中起到承上启下的作用，也正是学生成长发育的关键时期。语文是初中阶段一门重要的学科，与数学和英语占有同等重要的地位，语文成绩在总成绩中也占有很高的比重。在初中语文教学中，阅读教学是一项重要的教学方式，能够有效地提升学生的阅读能力，拓展学生的视野，帮助学生加强对社会的认知，有助于学生综合能力的提升。本篇文章主要介绍了初中语文阅读教学中存在的问题，并提出了提高初中语文阅读教学有效性的措施。
　　关键词：初中语文;阅读教学;有效性;策略
　　对于现在的初中语文教学，培养学生的阅读能力是一项重要的工作，对于培养学生的创新精神以及综合能力的提升也有重要的意义和价值。就目前情况来看，初中语文教师在培养学生的阅读能力的过程中，一定要对学生加强精神文明建设，引导学生进行正确学习，使学生树立正确的人生观和价值观，从而使语文阅读教学达到一个新的阶段。
　　一、 初中语文阅读教学中存在的问题
　　 （一） 没有明确语文教学目标
　　对于初中生来说，无论是性格特点，还是兴趣爱好，每个人都是不同的，教师要充分了解学生的能力，根据学生的学习能力制定合理的教学计划，但是从实际情况来看，很多语文教师并没有做到这一点。在进行阅读教学的过程中，很多教师都没有意识到阅读教学的重要性，所以阅读教学的目标也没有进行明确，这样的阅读教学会使学生像无头苍蝇一样四处乱飞，严重阻碍了学生的发展。教师没有在阅读教学中发挥出阅读教学的导向作用，不能够准确的把握学生的阅读心理，致使初中语文教学的有效性降低。
　　（二） 阅读教学的步骤过于程式化
　　对于很多初中语文教师来说，由于受到传统教学模式的影响，在进行阅读教学的时候，教学的方式已经成了固定化，以反复的教学来加深学生的印象，从而达到教学的目的。在固定化的教学模式中，教师没有将学生的理解和分析能力考虑进去，完全是为了应付应试教育。很多学生都是靠着死记硬背进行学习的，并没有真正地理解文章的意思。这样的教学方式非但不能够激发学生学习的兴趣，反而会降低学生学习的热情。
　　（三） 阅读教学的设计过于注重形式
　　在开展阅读教学的时候，教师需要准备教案进行教学，但是教师在准备教案的时候，过于注重形式，非要按照教学目标进行教学，不会变通，这样的教学方式虽然能够提升学生的阅读理解能力，但是却限制了学生思维的发展，阅读的效果只能是一时的，而不是长久的。所以在教案的编写上一定要根据情况进行科学合理的调整，要学会教学上的变通。
　　二、 提高初中语文阅读教学的有效性
　　 （一） 通过开展演讲活动的方式，鼓励学生进行阅读
　　对于初中生来说，正处于身心发育的关键时期，由于他们自身的个性特点，都想要获得表现自己的机会，于是教师就可以在课上的时候安排学生开展演讲活动。例如，教师教学完朱自清的《背影》后，可以布置学生以父爱为主题开展相应的演讲活动，由于很多初中生都想要获得表现的机会，他们势必会珍惜这次机会，会以自己的方式去搜集演讲所需的材料。当学生们在积极准备材料的时候，他们就会自觉的认真起来，积极地进行文章的阅读理解，当他们在同学面前表现完后，会得到同学们的积极评价，学生的自信心就会得到增强，学生就会更加喜欢阅读，阅读教学的有效性也会得到相应的提升。
　　（二） 提出合理的问题，引导学生们带着疑问进行阅读学习
　　对于初中生来说，教师提出的一些问题能够激发学生们的探索欲望，促使学生进行积极的阅读，从而保证问题的有效解决。教师在进行教学计划的设计时，要充分了解学生们的学习能力以及个性特点，要根据实际情况制定合理的教学计划以及设计一些有效的问题，从而引导學生进行内容的研读，促使学生能够体会出作者想要表达的真情实感。例如，教师在教学《观潮》时，可以向学生们提出问题：“同学们都见过大海吗？在涨潮的时候，景象是非常的壮观，今天我们就来学习这篇关于潮水的文章。”通过这样的引导方式，能够有效地提升初中生进行阅读学习的积极性，从而促使学生在阅读中找到问题的答案。
　　（三） 通过创建朗读的平台，对语文的本色进行还原
　　学生进行朗读学习，不仅能够提高学生们的阅读水平，还能够提高学生们对语言的审美能力。但是就目前情况来看，很多教师对朗读都不够重视，导致进行朗读的时间被严重的压缩，学生对文章的理解也会受到相应的限制。对于一些优美的文章来说，单单依靠理解是感受不到文章魅力的，只有进行多次的朗读，才能够体会到作者写作时的情感。例如，教师在教学《蒹葭》时，这首诗的表现形式采用的是叠句的方式，只有进行重复的朗读才能够取得抒情的效果。在进行朗读的时候，朗读的方式可以是多种多样的，可以是分组进行，也可以是自由进行。通过多样的朗读方式，促使学生能够体会出诗歌的意境之美，感受到诗歌中所表达的意思，从而达到情境交融的境界。通过这样的教学方式，阅读教学的有效性能够得到极大的提升。
　　（四） 运用多媒体设备进行教学，营造良好的教学情境
　　随着科学技术的发展，越来越多新的教学方式出现在了初中教学中，其中使用最为广泛的教学手段就是多媒体设备的运用。通过运用多媒体设备，能够为教学的课堂营造良好的教学情境，教师可以布置学生扮演文章中人物，便于学生感情的投入，从而促使学生能够深切地体会到作者的思想感情。例如，教师在教学鲁迅的《从百草园到三味书屋》时，文章中出现了很多的动词，其中细致的描绘出了雪地捕鸟的过程，此时，教师可以运用多媒体展现雪天的情境，安排学生表演雪地捕鸟的动作，从表演中促使学生对作者进行理解，从而能够激发出学生学习的兴趣，有助于阅读教学有效性的提升。
　　三、 结束语
　　综上所述，对于初中语文教学来说，阅读教学是重要的教学方式，不仅能够培养学生的阅读能力，还有助于学生良好阅读习惯的养成，对于学生的发展有很大的促进作用，所以提高初中语文阅读教学的有效性是十分关键的，让学生可以感受到阅读的魅力，有助于学生语文综合素质的提高。
　　参考文献：
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　　[2]杨昌玲.初中语文阅读教学的有效性探索[D].天津：天津师范大学，2014.
　　[3]李忠胜.探析如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2017（28）：135-136.
　　[4]张旭.探析如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].课程教育研究，2016（6）：55.
　　作者简介：
　　 元新民，福建省南平市，福建省光泽第三中学。
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