初中语文小说阅读教学有效性策略分析

作者:未知

  摘要:新课改的实施和推进,语文教学的有效性问题越来越被关注。小说文体在初中阅读教学中比重很高,但是当下的初中语文教学总是出现低效的小说教学。小说阅读是初中语文教学中的重要组成内容,在阅读过程中,培养学生理解能力和思考能力,要在实际教学中激发学生阅读学习积极性,从而实现理想的教学效果。
  关键词:初中语文;小说阅读;问题;策略
  在现代化教育体系下,虽然很多初中语文教师优化了教学模式,但是在传统教学模式的负面影响下,初中语文小说阅读教学还存在一些问题,难以达到新课标的教学目标。小说作为一种独特的文体与其他类型的文章截然不同,其本身具有很强的故事性,能够极大地吸引读者。因此,小说阅读教学在整个语文教学中占有独特地位,初中語文老师对于小说阅读教学也给予了特别重视。
  一、初中语文小说阅读教学有效性策略
  1. 提高教师的知识储备
  首先需要接受美学以及小说教学,其核心目的是打破传统的“作家—作品”这种二位一体的模式,走向“作家—作品—读者”三位一体的欣赏模式。在这种理念任何一部作品在读者阅读之前都只能是称之为“文本”文本的客观存在通过不同时代、不同环境的读者来实现,因此一千个读者就会有一千种感受。
   其次就是叙事学以及小说教学。每部作品都有一个叙事角度,进而展开叙述,所以需要明确视角,因此教师在引导学生阅读时应该自觉注意其中视角的运用,并且不断反思所选这个视角的目的以及意图。教师还要引导学生以下难点性问题,即叙述者,此处的叙述者是指用“我”向读者讲述其本事故事的叙述者。叙述时间也是小说中不可忽略的环节,通过叙述时间的安排,可以凸显故事情节的严重性。
  2.明确教材内容
  教师需要增强自身的阅读意识并合理使用教材。不会、不喜欢小说的教师在讲授小说的时候一定会令学生感到很乏味,如果只是简单地将小说进行分解就严重破坏了小说的美感。所以教师加强自身的阅读意识对教学水平有着很大的影响作用。教材只是授课的参考资料,仅仅是让教师在教堂授课中参考使用,所以教师应该明白这种参考书只是起到了辅助教学的功能,并不能把它视为预期教学模块。教师在进行课前准备的时候应该具有自己的独立思考,要吸取教参中的常识介绍并对教参内容进行重新建设,教师要勇于质疑教参中自认为比较片面的内容,要相信自己对作品的解读,敢于向权威发出挑战,千篇一律的照抄无法提高教学水平。
  3.以学生为主体开展课堂教学设计,营造良好的阅读气氛
  在教案设计上,语文教师应充分尊重学生的主体地位,整个教学环节要围绕学生如何去读设计。在课堂教学过程中,要调动学生的阅读兴趣,使学生主动投入到小说的情境中去。在这样的学习气氛里,才能够从本质上提升教学效率。譬如在《我的叔叔于勒》一课中,教师可以基于对比学法视角,引导学生联系生活实际,将自己的叔叔与主人公叔叔的处境作对比,进而思考文本中反映的社会问题,探究小说的主旨,使学生深刻理解资本主义环境里金钱至上与人性丑陋的一面,从而更好地让学生理解文本反映的核心价值观,当学生理解了其社会背景的黑暗与资本主义的腐朽后,学生能够更加珍惜当前的幸福生活,用正确的价值观对待事物。
  4.抓住小说重点,深化学生理解
   小说鉴赏的过程就是学生感知、理解、想象的审美认知过程,是通过语言来理解感知形象,进而感受作者的思想感情以及文章主旨的过程。小说鉴赏不仅可以使学生获得美的享受,还可以陶冶学生的情操,提高学生的思想水平,还可以提高学生的语言运用能力。因此,在教学过程中,教师一定要提高学生的鉴赏能力,其中抓住小说的重点是深化学生理解、提高学生小说鉴赏水平的重要方式。
   鉴于此,教师必须引导学生把握小说欣赏的要点,即掌握小说的三要素:人物、情节、环境。以小说中的人物为例,每篇小说中的人物都有自己的独特之处,但往往他们又代表了当时社会的一类人。基于此,教师在引导学生分析小说人物形象时,不仅要分析出人物的个性,还要分析出人物的共性。
  5.重视知识整理,形成学习体系
   小说的知识内容非常的繁多,若果不进行系统的整理,学生很容易就遗忘某些知识点。因此,教师一定要培养学生的整理习惯,引导学生整理与小说相关的知识,提醒学生及时巩固学过的内容,对于新的内容,也应该及时掌握,从而形成自己的学习体系。
   这不仅需要学生在平时多下功夫,还需要教师传授一些整理的方法和技巧。在教学过程中,教师可以教学生分类别进行整理,如人物知识的整理、情节知识的整理、环境知识的整理。以环境知识整理为例,常见的环境描写通常有五种作用,分别是交代背景、渲染气氛、烘托人物情感、为下文做铺垫、推动故事情节发展。例如《故乡》这篇文章中写到“天气又阴晦了,冷风吹进船舱中……”这里的景物描写写出了故乡的衰落和破败,同时也衬托了“我”悲凉的心情,为全文奠定了一种深沉、抑郁的感情基调。在整理的过程中,学生会发现小说之中的相同点和不同之处,这对学生语文素养的提升是非常有利的。
  二、结语
  综上所述,语文素养是初中生必须具备的能力,语文教师在小说阅读教学中,必须积极探索培养方式。教师在教学期间应树立与时俱进的目标,充分调动初中生的主观能动性,通过培养学生养成良好的阅读习惯,来提升学生的阅读积极性,从而提高教学质量。
  参考文献:
   [1]慕慧芸.初中语文教学中“小说”教学之策略[J].语文教学与研究,2018-03-23
  [2]赵燕.人教版初中语文小说教学内容的研究[D].四川师范大学,2017.
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