以学生为主体的中学语文教学研究

来源:用户上传      作者:

　　摘要：中学语文新课程教改要结合当前语文教学实际情况，坚持以学生为主体的教学思想，充分发挥实事求是的精神，进行大胆改革与创新。充分发挥教师的主导性和学生的主体性，才能够让学生全面发展，在课堂上获取更多的知识。笔者归纳时下中学语文教学中体现学生主体性不足之处，并结合现有的教育资源和教学现状提出其对策。
　　关键词：中学语文；教学研究；学生
　　语文科目相对与其他科目更与我们日常生活息息相关，很多家长和学生认为语文是最简单易学的科目，然而实际情况恰恰相反，由于学生家长的错误观念，导致许多学生在小学阶段语文基础并不牢固，影响了初中阶段语文课程的学习。传统的中学语文教学大都是以教师“主导”为主，学生是最佳的听众，造成教师讲授的“筋疲力尽”，学生学的“有气无力”。因此，教师要认识到提升学生主体地位的重要性，让学生真正成为课堂的主人，提高课堂教学质量。
　　一、当前中学语文教学中缺乏学生主体性的表现
　　1.传统应试教育的影响
　　当前，在升学的压力之下，中学语文教师的教学大都是以考试取得高分为目的，不是以拓展学生兴趣，开发学生全面素质为主，课堂讲授的重点大都是考试的知识点，需要学生机械化的背诵、记忆、强化、巩固才能在考试中取得高分，长此以往，学生对语文学习的兴趣逐渐降低，学生的学习自主性也被禁锢。
　　2.教学理念与模式缺乏创新性
　　在传统的教学过程中，作为教学前辈的老教师以教师为主导的地位的观念已经根深蒂固。虽然新课改和教学方式的调整已经让很多教师意识到学生为语文课堂主体的意义和作用，但是受着传统固化思维的影响，一些教师不自觉的就会过多的占用课堂时间进行传统模式的授课，学生依然是被动式的接受教师的观念，没有充分发挥其主体性。
　　3.学生的自学能力相对较差
　　中学语文教师过多的主导课堂教学就会慢慢的弱化学生的自主学习意识和自我主动学习的能力。中学生自身已经具备一定的自我思考、自我学习的能力，中学语文教学要提升学生的自我学习能力，带动学生在课堂上的主动性，以此来提升学生在课堂当中的主体地位。学生被动式学习，不积极思考，不仅不会获得语文成绩的提升，反而会影响其整体性的发展。这既不符合中学生的身心发展规律，也无法保证语文教学的质量。
　　4.学生的学习的动机不明确
　　部分学生在中学语文教学的学习过程中，主动性较差，学习动机不明确，依然是以完成教师的教学进度和教学作业为目的，缺乏主动学习中学语文知识的能力，只是被动的为了完成教师的任务而进行学习，疲于应付，因此中学语文的教学效果和教学质量不尽人意。
　　5.教学环境相对枯燥与单调
　　现代化教学需要营造一个良好的教学环境给学生，让学生从有兴趣学习到自主学习。良好的教学环境与教学氛围会有较好代入感，让学生乐于融入到教学当中。当下，教学环境较为枯燥，教师对于营造良好教学环境的意识相对薄弱，主动改变教学环境的意愿较低，没有充分发挥教师的主导作用。
　　二、在中学语文教学中提升学生主体地位的对策
　　1.尊重学生的主体地位，激发学生学习中学语文的信心与动力
　　作为教师要充分发挥教师的主导性，充分的尊重学生，学生才是中学语文教学的主人，教师要起到引导者、设计者、组织者、参与者的作用，要充分发挥学生的主体性，要让学生的主动的学习中学语文知识，主动的探索其未知知识领域。教师在活动中有意识的让所有学习者参与活动，并多给予学生鼓励、引导，从而激发他们学习的积极性，不让学习者被动吸收知识，而是让学生在学习探究过程中共同协作完成学习任务；教师应尊重每一个学生，正确认识学生个体客观存在的差异，力争让每一个学生在原来的基础上有所提高，从而获得成功的机会，来让学生树立中学语文学习的自信心。
　　2.创造教学情境，激发学生学习中学语文课程的积极性和主动性
　　赫尔巴特说过“兴趣意味着自我活动”，作为中学语文教师要学会激发学生的学习兴趣才能充分发挥学生的主体性。在教学过程中要熟悉教学内容，认真备课，发挥教师的主导性，创造适合教学内容的教学情境，使我们的每一个同学都参与到我们的教学过程中来，让我们的学生带着问题思考、学习和探索。
　　3.创新教学方法，激发学生的自主学习能力，培养学生的创造性思维
　　“教学有法，但无定法，贵在得法”。中学语文教师在教学过程中要敢于善于创新，选择最优化的教学方法，充分激发学生的自主学习能力，培养学生创造性的思维方式。课堂上可以采用分组式教学、互助式教学，将教学难题与重点交给学生，激发学生独立思考的能力，通过同学主动的互助、合作和交流，培养学生自主学习的能力。
　　4.加强对学生学习的帮助和沟通，做学生的良师益友
　　学生的自主学习不是自由学习，是要求学生在规定的时间内自主的完成教师布置的教学任务，所以要求我们的中学语文教师要加强对学生的学习的帮助和沟通，做学生的良师益友。高效率的学习离不开教师的指导和帮助，要求教师在教学过程中要主动教授学生学习方法，授人以“鱼”不如授人以“渔”，提高学生的学习能力；教师对学生学习方法的优点应加以激励，对存在的问题进行矫治，帮助学生改正不良习惯，形成良好的学习方法，提高学习效率。
　　5.充分利用现代化的多媒体资源，营造积极向上的学习氛围
　　作为信息时代的中学语文教师要充分运用现代化的教学资源与媒介进行教学，例如微信群讨论、抖音短视频朗诵才艺展示、读书感想微博分享等手段，把多种中学生所熟悉的现代媒体资源运用到教学过程中来，充分发挥学生学习的主动性，使我们的学生时时刻刻都可以进行中学语文的学习与展示。
　　总结
　　作为中学教师应该积极响应让学生成为中学语文课堂主体的教学发展的趋势，要充分发挥学生在语文课堂学习中积极性与主动性，树立终身学习和不断创新的教学目标，挖掘学生的潜能，保证中学语文的教学质量，全面提升中学生的语文素养。
　　参考文献
　　[1]苏晓明.论中学语文教学中如何提升學生主体地位[J].才智，2018（30）：95.
　　[2]张晶.浅谈中学语文课堂学生自主性的激发[J].教育教学论坛，2012（12）：220-221.
　　[3]欧阳芬，徐浩，殷可嘉，张飘，徐松子.基于学生核心素养的中学语文教师素养构成和表现[J].教育学术月刊，2019（02）：98-103.
　　[4]郑明霞.教育现代化视域下的中学语文教学模式研究[J].读与写（教育教学刊），2019（02）：49.
　　作者简介：刘国华，一级教师，西昌市第七中学。
　　（作者单位：西昌市第七中学）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14727658.htm