新课标理念下中学音乐课程的教学方法与探究

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　　摘 要：音乐作为素质教育的一部分，对培养学生的审美能力和音乐素养有着直接的关系，也是新课标理念下培养全面人才的必要教学内容。作为初中学生来说，其音乐已经有了一定的基础，且初中学生的年龄特点，已经开始对音乐有了自己的见解和明显的喜好，也通过各个途径对于音乐进行了了解及简单的学习。但是就专业性来说，还有欠缺，因此在这样的情况，对于初中音乐教学还存在一定的挑战，根据新课标理念，要做好初中音乐教学工作，就必须进行一定的研究。
　　关键词：新课程理念；中学课程；音乐课；教学方法
　　教育一直以来都是各个国家的根本，关系着整个国家未来的发展，随着社会不断的发展进步，事物也在经历着不断的变化，因此教育也就需要不断改革，以此来适应不同时期的历史任务。面對当前我国的现实情况，我国对于教育提出了新课标理念，这是基于当前教育现状做出巨大改革，与此同时，也要求教学内容以及教学方式应该同时改革。
　　初中教学是基于小学教学的升华，又是高中教学的基础，起着承上启下的重要作用，因此可以说是学生学习生涯中最为重要的一部分，因此对于初中的教学更加应该引起重视。现代社会的高速发展，人们对于艺术的追求程度越来越高，这不仅凸显了艺术的价值，也为教育作出了新的要求，要适应现代社会的发展，就必须做一个全面发展的人才，因此有必要对于学生进行艺术教育，而音乐作为艺术形式当中最为喜闻乐见的一种形式，也是大众最为喜爱的一种，因此在初中阶段有必要对学生进行音乐教学，包括各种不同类型的音乐风格，陶冶学生的情操，促使学生全面发展，达到新课标标准的要求。在新课标理念下，有利于教师对于教法的掌握以及对不同学生的教法。其次，有利于教师自身的素质提高，增强教师对新课标理念的意识与创新能力，新课标理念能够让教师有更多的课程构思。再次，有利于培养学生对于音乐的兴趣，提高教学过程与教学质量。
　　本文主要阐述了新课标理念以及在新课标理念下如何更好的实现教师“教”与学生“学”，更好的将两者联系起来，使得课堂教学的效果大大提升，探究音乐课堂教学中情景导入、聆听音乐、整体感知、编创拓展等多感官的参与教学方法，从而达到学生对于音乐课程教学的思考。
　　一、新课标理念下的教师“教”与学生“学”
　　（一）尊重学生，还学习自由，提高学习兴趣
　　我国传统教育一直遵循着“灌输式”教学，即教师“教”，学生“学”，在这个过程当中，学生的学习自由性就受到了很大的限制，学生接受知识的过程就变成了一个被动的“吸收”过程，久而久之，学生的学习兴趣就会逐渐丢失，很多学生就会变为“被迫”学习，由此带来的结果就会是教学成果达不到预期水平。在新课标理念中强调应该尊重学生，还学生学习的自由，在学习过程中，学生作为教学主体，是整个教学活动的核心内容，也是教学活动最终的意义，因此就必须注重学生学习的自由，针对学生的年龄特点，大部分的学生还是处于一个未形成完成人生观的年龄阶段，学习的意义对于他们来说很大一部分还是出于家长和教师的监督下，因此如果想要更好的发挥教学活动的意义，就有必要提高学生的学习兴趣，这也就是新课标理念对于教学的要求，只有更大程度的激发了学生的学习兴趣，使得学生可以积极主动的学习，才是现阶段教育的要求。
　　（二）发挥学生的主体作用，引导学生主动参与到教学活动中
　　新课标的核心理念是以学生发展为本，让学生参与新课程实施的核心。那么作为教学活动的主体，在教学活动中就必定相应的拥有着主体作用，在课堂教学的过程中，要能够发挥学生的主体作用，改革以往的教学方式，让学生成为整个教学活动的引导者，而不是只是被动的接受，在这个过程中，对于教师的课堂教学也就提出了更高的要求。教师应当加强与学生的交流，随时关注学生的课堂反应，及时给予学生鼓励与肯定，让学生在学习的过程中也可以收获成就感，以此激发学生学习的主动性，引导学生积极主动参与到教学活动中。
　　二、新课标理念下音乐课教学
　　（一）求同存异
　　音乐课与其他学科相比较有着一定的差异性，由于音乐课有着一定的特殊性，因此教师除了采用多媒体教学等教学方式的同时还应该尝试使用和课堂教学内容有关系的乐器，比如：利用钢琴、吉他等乐器为学生进行演奏，激发学生的学习兴趣，还可以让有一技之长的学生表演，这在一定程度上可以激发学生的学习兴趣，对于学生的性格养成也有很好的作用。
　　（二）要充分利用多媒体技术提高教学效果
　　为了达到最好的教学效果，从实际情况出发，以现代教学理念为指导，根据各种教学方法的不同，选择一种或多种教学方法，并且加以运用。通过多媒体辅助教学，教师用形象、生动、富有表情的范唱和讲解来引导学生积极参与演唱、欣赏和讨论。通过多媒体辅助教学，能够调动学生对于音乐课的兴趣，使学生更形象、直观地感受音乐给予的情感，从而达到最终的教学目的。
　　三、结语
　　综上所述，音乐教育对于学生不论是在学习上还是生活中都有着至关重要的作用，也是培养学生审美能力的途径，因此需要不断引起教育者的重视，从而真正意义上达到音乐课教学的意义。
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