翻转课堂在小学美术中的实践探究
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摘要：在小学美术的教学过程中，学生的主动性应该在课堂上得到充分的发挥，才可以真正的达到教学的目的。所以翻转课堂的实施让学生发挥学习的自主性，提高学习的乐趣，在老师的引导下可以使学生在轻松愉快地氛围之下进行学习。在这个过程中加强翻转课堂在小学美术中的实践分析是十分有必要的，可以更好的推动小学教育的发展。
关键词：翻转课堂 小学美术 实践策略
一、美术翻转课堂概述
在传统的小学美术的教学课堂中，老是占据着主体的位置，老师在讲台上进行传导式的教学，三尺讲台的距离将老师和学生进行了分割。在这样的传统课堂之上，老师滔滔不绝的讲授，与学生目瞪口呆的听讲形成了鲜明的对比，这是老师的课堂不是学生的课堂。限制了学生学习的主动性，不仅学习效果差，让学生们失去了课堂学习的乐趣，同时助长了学生学习的惰性，是一种不好的学习习惯。翻转课堂的出现则可以避免学生的空洞式听讲，减少学生学习过程中对老师的依赖，养成独立自主的学习习惯。在这样的翻转课堂的学习过程中，不仅是得到了知识素养的积累，也有助于学习习惯的培养。
二、翻转课堂在小学美术中的优势
翻转课堂又被称为“颠倒课堂”，在课堂之上学生和老师进行一定程度上的角色互换。课前由学生自主完成一部分教学内容的学习，进行重难点的总结和提炼，在课堂上对老师进行提问。而老师在课堂上主要负责回答学生重难点的提问和进行引导式的学习，双方协作完成教学任务，使学生的学习主动性在学习的过程中得到充分的发挥。另外在美术课堂中还可以充分利用网络进行学习，提高学生对于美术知识的学习热情，更好地在翻转课堂中完成学习任务。在翻转课堂这一新的模式下，改变了小学课堂中被动学习知识的状态，促使学生自主性的提高。在新式课堂中，学生获得知识的渠道变得更为广阔，教师的授课范围也冲破了课本的限制在一定程度上得到了扩展，因此在此基础之上教学的效率也达到了大幅度的提高。并且在素质教育全面推广之下的美术课堂，本身就是动手能力、创造思维十分活跃的一个大平台，老师引导之下的各种课堂实践活动会使学生的团队协作等各方面能力得到提升，也是美术教学水平的更好地提升。
三、翻转课堂在小学美术中的实践
（一）在小学美术教学中构建美术教学情景
在翻转课堂应用于教学的具体实践的过程中，可以选择微视频的形式对学生进行引导。首先教师要对教学主题进行全面的分析，进行教学素材的相关的整理，进行编辑组成微视频。微视频中首先要对教学的重难点进行清晰明确的把握，为学生构建生动活泼的教学场景，方便学生进行想象和构思。例如在进行汽车绘画教学的过程中，教师可以选择生动的生活场景作为课堂的引入，通过微视频向学生展示汽车的运行、构造等细节方面的内容，让学生认真观察进行交流。在这个过程中可以充分的锻炼学生的自主观察、总结、交流的能力比教师直接教授学生如何画轱辘、如何画车体的模式要更为科学，也可以提高学生的学习能力。然后在学生的小组交流之后，让同学画出心目中的汽车，在进行评价交流。同学们互相指正，客观评价，教师对此进行点评。
（二）在小学美术教学中加强课堂绘画教学
在传统的美术课堂的学习过程中，教师的教学主要是以模仿为主，让学生对教师提供的素材进行模仿练习。在这一不断模仿的过程中，提高绘画的技能。但是必须认识到的一点是，美术课堂的设置目的不仅仅是让学生掌握绘画创作的技能，更重要的是提高学生对美的理解和认识让学生全面发展。在利用翻转课堂和微视频进行教学和学习的过程中，动态的画面更具有欣赏力让学生更加直观的接收到绘画的过程和意义。在绘画题材的选择上，学生也有了很大的自主选择权。课堂的学习效率有了很大的提升，在此基础之上的微视频功能也可以让学生们在课下进行自主临摹和联系，学生的绘画能力和素养得到了提高。例如在卡通画的教学过程中，教师利用微视频先向学生展示一部分卡通动画，提升学生的学习兴趣。再对学生进行引导，询问学生最喜欢的卡通图像有哪些以及喜欢的卡通图像有什么样的特点、为什么喜欢等等问题，再提问的过程中加深对图像轮廓形态、颜色的认知。然后引导学生将喜欢的卡通图画下来，进行上色等，老师进行一定的指导。最后班级里的同学都画出了自己喜欢的卡通图案，大家一起进行交流补充。这样一堂课结束之后可以快速的提高学生的色彩认知、绘画能力等素质。
（三）科学组织课堂教学活动
构建翻转课堂的目标之一，就是要为学生提供更多的实践动手机会，促使学生的各方面能力得到培养。在小学课堂的科学组织实践活动就显得格外的重要，在课堂中足够多的课堂知识的训练和实践有助于学生的思维进行扩展，动手、创新等各方面的能力得到提升，是课堂的时间也得到更合理的规划和分配。在实践过程中，先将学生分成不同的小组，学生自行分工，对于课堂的设計、资料搜集、定稿、检查等任务进行自行的分配，然后小组合作共同完成任务。在小组合作的前提之下，同学们对美术知识的认识进一步得到了扩展，在遇到不懂的问题的时候会去自主的探寻各种渠道进行问题的解决，在这个过程中锻炼了学生的自主解决问题、分析问题的一些能力。在小组分工合作的过程中让学生对于团队、责任的理解有了更深的认识，在团队中学生得到成长，通过互评、分享的过程也让学生的美术素养、审美能力得到提升。另外老师也可以利用课下的时间进行美术作品的展览、竞赛等，在整个大环境的熏陶过程中提高学生的各项技能，让学生自主的参与到各种实践活动中来，自发的进行美术知识的补充，从而审美能力、团队协作、动手能力以及责任心都得到很大的提升。
四、翻转课堂给美术教学带来的积极效果
（一）重塑学生积极性
在新一轮的课程改革之中，翻转课堂也是占着举足轻重的地位。中小学的素质教育的要求是为了让学生德智体美劳全面发展，尤其是在学习能力和学习习惯的养成方面。时代进步让互联网科技的飞速发展也可帮助学生在课堂上进行反转，如今学生获取知识的通道较之原来增多了许多，教师的作用也发生了转变。翻转课堂自主性、趣味性、能动性的提高都有助于学生未来的发展需求。学习积极性的提高、学习能力的增长都有利于学生在为了的工作学习中更占优势。
（二）提升学习效果
传统的教师讲学生听的课堂模式中，是学生在被动的接收美术知识。美术课堂的学习应该是灵动的、有趣的、活泼的有利于学生灵感的开发的，而被动的学习往往压制了学生的学习动力和灵性。新的翻转课堂的教学模式是老师起着引导的作用，学生自主学习在知识的海洋里探索，及时的关注到每个学生的学习状态进行查漏补缺的辅导。新的翻转课堂的模式对老师而言是一个挑战，对学生来说也是。在新式的学习中提高学习效率，增强对美术知识的探索。
（三）合理利用时间
翻转课堂超越了原有的课堂教学思维模式，老师和学生的角色在课堂中的到了转变。教师为主学生为辅的课堂模式转变了学生为主教师为辅，在这样的转变之下课堂上学生的时间占有率也得到了提高，因为学生的自主学习、对教学重难点的自主分析占了绝大多数的时间，所以学生的学习效率和思维能力也会在教学中的到很大的提升。缩短教师的教学时间，并不是教师在课堂中的偷工减料，而是不断检验教师的引导学生学习的能力，控制课堂的能力等等，这也是对教师能力的一种检验。在翻转课堂的过程中，对于课堂的时间进行了合理的重新分配，合理的利用了时间提高了学习的效率。
五、结语
现代化的教育注重的是素质型、创新型学生的培养，在学生的知识储备、学习能力的培养、独立自主能力的培养方面都有着心得要求。在小学美术的教学过程中引入翻转课堂，符合这一培养目标的实现路径。在这样的课堂学习中学生可以放松自我，主动学习，全面发展。在素质教育改革的攻坚期，在小学美术的教学中引入翻转式课堂，可以在教育体制改革的过程中发挥着良好的作用。
参考文献：
[1]董乙霖.翻转课堂在小学美术中的实践探究[D].山东师范大学，2017.
[2]李瑛洁.基于翻转课堂的小学美术教学设计[J].新课程导学，2016，（18）.
（作者单位：诸暨市大唐镇中心小学）
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