翻转课堂在小学语文教学中的运用

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　　【摘    要】随着时代的进步，我们的教学模式也应该与时俱进、更加多元化、更具包容性。近来，一个被称为“翻转课堂”并颠覆传统教学模式的新型教学模式引起了教学界的争议，但是笔者认为，翻转课堂对于教学方式方法革新都有很大的作用。所以，本文就翻转课堂在小学语文教学中的运用做了简单探讨，仅供参考。
　　【关键词】翻转课堂  小学语文  教学运用
　　中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.138
　　 翻转课堂作为一种新型的教学模式，将课堂之中和课堂之后学生该做的事情进行了转换，同时也将学习的选择权与主动权从教师的手里转移到了学生的手里。在课堂之前，学生通过互联网多种渠道先自学课堂内容，而在课堂之中，学生则解决之前在自学过程中总结出来的问题，可以与学生和教师讨论。这样的课堂教学模式，可以将学生宝贵的课堂时间充分利用，同时也将课后时间安排得紧凑高效。
　　 一、翻转课堂的优点
　　 政治哲学课本里曾说过，任何一个新事物的诞生都会受到来自旧事物的阻挠。翻转课堂作为一个新兴事物，虽然现在其力量还不能与传统教学模式相抗衡，但是其优势与优点却是不可小觑的。下面，我就简单列举几个翻转课堂的优点：
　　 1.充分利用现代媒体技术。当代的教学技术可以说是愈加发达，而传统的教学方式却将这些现代媒体技术运用得十分局限。一般课堂而言，教师是利用多媒体展示自己上课所需的PPT、展示学生的作业情况或者是其他一些作用。但是翻转课堂却不一样，翻转课堂是让学生利用互联网在课前自学课堂内容，比如慕课这之类的学习网站，便可以为学生提供很多的学习资源。这种形式的自学方式比自己草草预习更加高效、更加有用。
　　 2.增强学生的自学能力和探究能力。在翻转课堂教学模式中，学生要在课前完成大部分的知识性内容，因为教师不会再拿出时间在全班面前进行基本性知识的教学，所以学生迫于一定程度的压力，也需要拿出时间认真自主学习。学生在自学之后存在疑虑与问题是很正常的事情，而这种探究性问题则会有利于提高学生提探究问题、找寻答案的能力。
　　 二、翻转课堂在小学语文教学中的运用
　　 小学阶段的教学其实是比较困难的，因为大部分的学生对于学习的概念还是比较模糊的，但是小学阶段的孩子们都拥有的特性就是好奇心大。我们要怎样将翻转课堂有效利用到小学语文教学之中也是一个很重要的问题。
　　 1.注重自学过程与效果。在课堂上，要让学生们端端正正坐着听教师讲一节课，这个过程肯定是非常艰难的;但是如果换一种学习方式，让学生们在互联网上观看关于课堂知识内容的视频，并且这个视频一般都是简短精悍、言简意赅的。这样子的课前自学模式能让学生们初步了解課堂内容，如果学生看了一遍之后并未理解到，还可以再看一遍视频，但是如果是在传统教学课堂上，教师是很难抽出时间来给学生单独讲解知识点的。为了对比传统教学和翻转课堂两种模式之下学生预习和自学的效果，我曾经将班上两个小组进行了对比。
　　 第一个小组，我让他们用半个小时的时间自我预习《井底之蛙》，后来检查预习效果的时候发现，学生甚至不能认完课文中的生词，更别说让他们说出这个故事的寓意了;而到第二个小组，他们利用慕课上面的视频教学资源，跟着教师朗诵了这篇文章，生词完全解决，有些学生甚至能够说出这个故事所表达的寓言道理，并且小组成员之间还在相互讨论。所以，从这个简单的教学实践中可以看出，翻转课堂学生的自学模式比传统教学模式的预习方式更加有效。
　　 2.注重培养实践动手能力。中国应试教育最大的问题就是培养出来的学生缺乏一定的实践能力和动手能力。“实践决定认识”、“实践出真知”、“实践是检验真理的唯一标准”，这些关于实践的箴言充分体现了实践的重要性。但是当今的教育模式大多是处于学生被动接受，直接从教师那里得知结论，而不知道这个结论是怎么得出的。而翻转课堂的教学模式能够让学生自己去钻研不懂的问题，让他们一步一步了解这个做题的技巧、结论的来源。
　　 3.注重学生和教师的转换。在翻转课堂中，最重要的是要转换传统教师与学生的角色。在传统课堂教学中，教师的角色是一个传授者，学生则是接受者的角色;而在翻转课堂中，学生的主体作用则需要更加被突出。其实我们教育的对象从始至终都是学生，而教育的目的也是让学生通过学习获得探索世界的能力，只是可能在实施的过程中，偏离了原来的轨迹。教师越想要学生明白知识点，就会一直尝试用自己的方式让学生理解，但是却忘了，每个人都有自己的想法与观点。在翻转课堂中，我们可以通过让学生自己学习的方式，打开他们的学习视角，让他们真正发表自己的想法与意见，让他们成为课堂的主角。
　　 4.注重课堂组织与课堂纪律。在翻转课堂中，学生们对于自己的疑惑和问题可以找学生或教师讨论。但是对于自律性和纪律性较差的小学生而言，让他们在课堂上要做到时刻集中注意力是比较困难的。很多学生在和同学讨论问题的过程中，可能就会自然而然地讨论到其他与学习无关的话题，对于我们教师而言，要让学生将精力集中在讨论知识上是非常重要的工作。所以我建议，教师一堂课可以大致这样安排：用10分钟的时间让学生之间相互讨论，5分钟时间小组长总结小组成员在相互讨论之后仍然存有疑虑的问题，15分钟时间教师可以对学生进行问题引导和解答，最后的时间再让学生进行更深层次的探究。但是这样的课堂时间安排也只是一个例子，其最终目的是要让学生们在不同的讨论形式之下，对课堂知识有更加深层次的了解和探究。
　　 三、翻转课堂需要注意的问题
　　 1.注意教师和学生关系的处理。部分教师可能会有较强的讲课欲望，想让学生接受理解自己的观点，但是我们翻转课堂的目的在于让学生自己进行学习，自主进行探究，而不是生硬地接受现成的知识与结论。所以，教师要注重发挥学生的主体作用，不可越俎代庖。
　　 2.注意课后作业安排。翻转课堂模式之下，大部分学生都能通过课前学习和课堂讨论很好地完成。但是也有可能会让学生产生自己已经很好掌握课堂知识的错觉，所以我们教师要给学生布置一定量、难度适中的课后作业，让学生们认识到自己仍有不足，仍有需要学习的地方。
　　 3.培养学生创新意识。在课堂上，可能会有些学生对知识点有自己独到的见解，但是却由于害怕胆怯的因素而不敢表达，我们作为教师一定要鼓励学生积极表达个人观点，培养学生的创新意识。
　　 总而言之，翻转课堂是一个有利突破传统教学模式的新型教学模式。作为小学语文教师，我们要好好地运用这个教学模式，让学生从中获得一些在传统教学模式中不能学到的技巧和能力，推动变革当前教学模式，促进教学进一步发展。
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