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翻转课堂在小学高年级语文阅读教学中的应用

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  【摘要】小学语文教学,在我国教育事业改革的日益推进下,改革了一些以往传统的教学模式与手段,随着翻转课堂教学模式在各个教学领域中应用成果的不断凸显,也逐渐将翻转课堂教学这种新型的教学模式应用到小学语文阅读教学中,实现了教学模式应用的新突破,构建起了新型的教学环境。那么,为了更好的运用翻转课堂教学模式的优势,我国的小学语文阅读教学,更加应该优化对翻转课堂教学模式的应用,从而推动我国小学语文阅读教学质量的提升。
  【关键词】小学语文  高年级  阅读教学  翻转课堂
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)19-0102-01
  一、翻转课堂在小学语文教学中的优势
  (一)提供了自主学习式的课前预习
  课前教师依据教学内容重点,精心制作录制相关教学视频,并依托于现代互联网技术平台,上传教学视频供学生观看学习。而学校要为学生创建完善的网络平台以及教学反馈系统,确保翻转课堂教学的顺利开展。学校完善的网络平台,可以保证教师将教学视频方便快捷地上传至网络平台。完善的教学反馈系统,可以保证学生随时对教学视频观看下载,并将自己学习效果通过网络进行反馈,这样有利于教师对学生自学情况的掌握,通过网络及时了解学生的学习情况,结合学生的反馈信息而制定课堂教学计划,所以,学校要具有完善的网络平台,才能确保学生可以便捷地获取学习资源,其中既包括了教师精心制作的教学视频,也包括了相关的教学资料。教师还可以将涉及到教学知识的课外读物推荐给学生,通过网络拓展教学资源。
  (二)提供了课堂讨论式的再次学习
  课堂是学生学习的传统形式,教师在课堂中进行学生学习效果与阅读情况的检查,并发现学生之间存在的差异性问题,针对教学中存在难点重点进行引导,而对于普遍性存在的问题,要在课堂中进行讲解点评,深入分析存在的问题,及时纠正学生思维方向。由于学生天性活泼,在课堂中表现的欲望很强,但是在学习时很难集中注意力,所以教师要根据学生具体阶段性特点,组织开展小组讨论式的学习,对学生在自主学习的过程中出现的问题展开探讨,让学生各抒己见,充分表达自己的意见。在课堂进行阅读学习时,教师要将重点放到阅读技巧、理解角度、理解能力这三个方面,从多角度对学生进行引导,师生之间共同对问题进行探讨。鼓励学生去分析文章,理解文章,敢于提出质疑。这样不仅有助于学生更好在课后拓展阅读知识,还可以鼓励学生独立完成学习任务,提升理解能力。
  (三)提供了提问作业式的学习评价
  翻转课堂评价模式,也是促进学生学习认知能力的关键因素。而传统的教学评价已经无法满足多元化的教学方法,不能准确检测学生对知识的学习效果。比如,语文这种人文性、思考性较强的学科,只依靠传统百分制的单纯笔试,已无法完成对学生综合能力的检验,因为语文素养不仅包含着认字、写字、阅读、写作,还包括学生的思想情感与学习态度,特别在翻转课堂教学时,还会涉及到學生的语言表达能力与组织合作能力等,这些都需要教师采取多元化的评价方式,对学生的综合能力进行科学的评价,依据学生主体之间的差异性,让学生之间实现自我评价或相互评价,充分运用主体评价的效用,使评价变得更为公平。而教师要依据学生的日常表现,以及在翻转课堂中的习作情况等多方面表现,对学生进行综合性评价。不仅要重视翻转课堂教学开发设计,更要重视教学评价机制的完善。
  二、翻转课堂在小学语文高年级阅读教学的应用
  (一)合理讨论、兴趣激发
  讨论是小学语文翻转教学中的重点,运用讨论模块与学生自主学习模式交错运用,之后在此基础上通过学生自学而使问题浮出水面,借助小组合作交流的模式助力学生群体兴趣有力提升。教学中,教师要将其作为关注点,切实做好讨论模块设置与安排,综合保障讨论的科学性和规范性以及组织性。
   (二)适时提问、科学评价
  适当在课堂上进行提问,学生语文的阅读素养会逐渐地形成,积极有效的评价会优化最终翻转课堂教学应用效果。教师尊重学生本体认知能力和发展状况,达成真正意义上阅读教学水平提升,稳步增强学生群体对语文阅读知识的基本认知能力,在一定程度上有力促进学生情绪发展和情感发展,从而更好更优地达到教学目的。身为小学语文教师,应该对学生阅读的广度和深度进行提升。
   (三)体系构建、协调课堂
  要想在小学语文课堂上实施好翻转课堂教学方案,首要一点就是要对语文教学结构体系进行适当的完善与整改,达成不同类型教学模块之间的整合与协调,课前预习工作准备是必须的。准备阶段,要对学生学习兴趣要素和心智特点要素以及发展规律要素考虑周全,基于学生特点的基础上进行翻转课堂阅读教学体系构建,从根本上去提升和强化学生群体课内外阅读能力。
  结语
  总的来说,翻转课堂教学应用在小学语文阅读教学中,语文阅读教学质量会得到稳步提升,阅读知识体系也会日渐健全和完善,并与素质教育要求和社会发展要求相吻合,利于学生未来的发展,从而使其成为对国家有用的高素质、高修养人才。
  参考文献:
  [1]孙镭.基于翻转课堂的语文阅读教学流程的研究与实践——以《阿长与〈山海经〉》阅读教学为例[J].中小学数字化教学,2018(07):46-48.
  [2]杨美凤.论翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J].才智,2018(20):142.
  [3]李献玲.“翻转课堂”理念下高中语文阅读教学的思考[J].课程教育研究,2018(25):93.
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