浅谈现代幼儿教师的素质

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　　国家兴衰，在于教育;教育成败，在于教师。教师肩负着传播社会文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂的神圣使命。教师的价值取向、精神风貌、师德修养和素质能力直接影响着学生的素质，关系到全民族的整体素质、创新精神和创新能力。幼儿教育是教育基础的重要部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。随着全球经济一体化，科技进步日新月异和人才竞争日趋激烈的今天，每个父母又都希望孩子早日成长，幼儿教育从来没有像今天这样受到人们的重视，幼儿教师的素质也从来没有像今天这样倍受人们的关注。
　　“幼教无小事”。幼儿来到世界，生活才有几年，感知的事物十分有限，对他们来说，许多东西都是第一次看到，许多事情都是第一次体验。幼儿的心灵是一方“无菌净土”，没有仇恨、没有嫉妒、没有害人之心，更无防范之意。他们不知道鸡能啄眼、狗会咬手，不知道阴险狡诈、坑蒙拐骗、不懂得危险。在幼儿的眼中，周围的一切都充满着活力和新奇，充满着疑问与未知。一方面由于幼儿辩别正误的水平比较低，另一方面幼儿具有强烈的“像师性”，幼儿知识的获取、能力的提高、良好品德习惯的养成很大程度上与教师的教育影响连在一起，在很多的时候，他们是通过模仿教师获取的。可以说教师是孩子的榜样，孩子是教师的镜子。因此，教师除了用自己的智慧、思想情感和道德风貌去感染孩子外，行为的表现也忽视不得，无论在正规教育活动中，还是在日常生活中，教师的一言一行，都直接影响着孩子的成长。故幼儿教师的思想素质和业务素质，对一个人生莫基显得尤为重要。
　　联合国科教文组织曾经发表的教育报告中指出：“教师素质的重要性再怎么强调也不会过分。各国政府尤其要把重视基础教育师资的质量作为自己的重要职责。”教师作为教育理念的载体。素质教育的组织者和实施者，为了不让孩子输在起跑线上，应该具有哪些素质呢？教师的素质应该包括高尚职业道德，正确的教育观念、广博的知识、全面的教育教学能力和健全的身心素质。
　　一、合格的幼儿教师，应有高尚的职业道德和崇高的敬业精神
　　幼儿是国家的希望，幼儿教师肩负着教书育人的使命，是幼儿未来社会的设计者，对孩子的影响是全方位的、潜移默化的，他是要用心灵塑造心灵，用人格造就人格，大到价值观，小到眉宇之间，其思想、觉悟、信念往往在幼儿心灵深处打上烙印，给幼儿以深刻的影响，甚至影响到孩子的一生。因此，幼儿教师要对幼儿教育事业抱有坚定的信心和执着追求，具有高度的使命感、责任感，并且做到诚实正直、实事求是、严于律己、道德品质高尚、乐于奉献。每个教师要学会“赏识”，改变以往“食指用的多，拇指用的少”的弊端，不仅要“爱孩子”而且要“懂孩子”。教师要多用赏识的眼光对待学生，尽量多地鼓励学生，让学生体验自信和成功。特别是教师应具有科学的世界观和人生观，它对幼儿正确看待世界，拥有积极向上的人生态度起着巨大的潜移默化作用。
　　要做好幼教工作，应不断用当今世界和国内最先进教育理念武装自己，不断更新观念。诸如：对幼儿教育的态度，应着眼于那些幼儿终生学习品质以及对一生的顺利发展有持续作用的基本素质。不能满足眼前的需要和暂时性的发展，更不能以牺牲幼儿生命为代价的超量教育;教育思想现代化，要以提高国民素质为根本宗旨，以培养孩子的创新精神和实践能力为重点，面向全体孩子，形成以素质教育为核心的教育思想体系;培养身心健全的人，过去人们往往把学前教育的重点放在幼儿身体及智能开发上，对社会性发展重视不够，从现代教育观念看，人的社会性远较知识、技能更为重要，培养“完整儿童”，要重视社会性发展;就教师的定位，不再是将自己定位于燃烧自己、照亮别人的蜡烛，而应该是既能照亮别人，也要升华自己。
　　二、合格的幼儿教师，应具有全面的教育教学能力
　　教育科学知识素质和教育教学能力是教师必备知识素质和能力素质，是对教师作为特定的职业群体的必然要求，教师要形成正确的教育思想，做好教书育人工作，就必须学习教育科学知识，掌握基本的教育教学技能。
　　幼儿教师的教育教学能力是其履行自己的职责、完成教育任务的前提条件。这些素质涉及面很广，敏锐的观察力，恰当的应答能力，深刻的反思能力，创设支持性环境的能力，有力的组织管理和领导能力，教育的预见能力等等。如环境是重要的资源和儿童发展的条件，儿童在与环境相互作用中成长变化，因此，幼儿教师应该具有创设支持性环境的能力。所谓支持性环境指的是充满爱的、温暖的、尊重的心理环境和健康、丰富、能够引导儿童积极探索的物质环境。通过这个环境，将日常的经历转变成学习的机会、积极评价儿童，促进他们之间积极的互动与交往，同时教师也使自己成为儿童学习和发展的支持者、合作者和引导者。
　　三、合格的幼儿教师，应具有广博的文化修养
　　面对丰富多彩、千姿百态的大自然，孩子们会不时提出一些意想不到的问题来，如“为什么树桩上会长出新芽”、“我是从哪里来的”、“为什么鸽子会飞上天空”、“花儿为什么是五颜六色”、“天空为什么会飘下雪花”……如何满足孩子的兴趣和探究的欲望，这就需要教师有广博的文化知识修养。
　　由于幼儿想象力丰富、好奇心强，他们会对世界上许多事情感兴趣，也会对教师提出各种各样的问题。同时，在孩子们的眼里，教师就像一个上至天文，下至地理，古今中外，人间万象无所不通，无不知晓的“大百科全书”。这就要求教师不断拓宽自己的知识面，扩展自己的兴趣爱好，具有广博的文化修养，只有这样才能赢得儿童的尊敬和爱戴，并能得心应手地启发儿童积极思考。
　　四、合格的幼儿教师，应具有健全的身心素质
　　教师是幼儿的启蒙老师。研究表明，教师的稳定情绪和完整的人格是影响幼儿心理健康的重要因素。因此，教师要做好自身的心理保健，培养自己的健全个性，学会升华、排解和控制自己的情绪。
　　幼儿教师的工作对象是“世界上最脆弱的群体”，对他们实施的是保教并重的措施，这使幼儿教师的工作极为辛苦，这就要求教师必须具有良好的身体素质。做到体质健康、精力充沛、反应敏捷、耐受力强、耳聪目明、声音洪亮、情绪健康、坚韧不拔等。再者，随着社会的发展，人类生存环境变得越来越复杂，生态问题越来越尖锐，市场竞争愈演愈烈，人际关系变得错综复杂，这一切都加重了人的心理负担。作为幼儿教师，一方面要学会控制自己的心理状态，更好地适应生活，顺利地完成教学任务。另一方面也要培养幼儿良好的心理素质。要通过自身的表率、榜样作用影响儿童，使之成为活泼开朗、乐观大方、勇敢机智、自信自强，富于开拓创新的人。一般来讲，幼儿教师的良好心理素质包括：持久的注意力、敏锐的观察力、清晰的记忆力、创造性的思维能力、丰富的想象力、顽强的意志，高尚的情感、良好的性格、广泛的兴趣、轻松愉快的心情等。千万不能因自己的喜怒哀乐，显形于色，以影响儿童。
　　世界教育的发展十分迅速，使我们不能不对前瞻性的教育积极觉察，尤其是幼儿教育，因为它的周期性更强。在新的时代，教育的作用越来越明显，社会通过教育获得具有創新的人才，为知识经济社会服务。而对知识经济给教育带来的冲击，我们必须立足现在、展望未来，加强幼儿教育的意识与观念的调整，不断提高幼儿教师素质，以适应幼教事业的发展。
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