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浅谈幼儿园教育教学经验

作者:未知

  曾经多少次想要放弃这份事业,每一次都被孩子们的笑容而留下;曾经不止一次的与同事一起探讨幼儿教育的意义,却发现在孩子的学习中,生活才是他们最大的教育者。
  记得小时候学骑自行车,学了就会了,现在也依旧可以灵活自如的骑。但,想想从小到大学的数学公式我们又记得多少呢?同样,在孩子的学习中,我们不能左右他们的思想,我们可以有蜡烛般的教育精神,却不能有蜡烛般的教育方式。
  如何抓好课堂常规,是老生常谈的问题,比如,课前,教室里像赶集一样吵,你站在上面拍得手掌都红了,没有人理,表扬树立榜样也没有人理,你只有天天扯着嗓门儿大声喊。课堂上常常要停下来说纪律,教学难完成。
  课堂常规管理是润物细无声的工程,是建立在良好的师生感情上的。
  我静下心来想想,总结出几点东西来:
  一、亲近幼儿,研究幼儿;展现自我,树立威望
  谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。老师要善于接近孩子,体贴和关心幼儿,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是老师顺利开展一切工作的基础。 研究幼儿是教育取得成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察。
  首先,老师要了解班本班的班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到等待纠正的弱点;其次是要研究幼儿的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),了解个人的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的幼儿等等。
  在亲近与研究幼儿的过程中,老师要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操,使幼儿对你“既亲近又崇拜”,既认定你是值得信赖的老师,又把你当作好朋友,树立起老师崇高的威望。这样,他们的教育才有可能取得事半功倍的效果。许多教育小故事也讲到:“爱人之,人恒爱人。”
  二、其实课堂纪律出现问题,多是和后进生有关
  在工作中我特别关注后进生的工作,对于后进生我的做法是:
  1.悉心呵护
  班里有一个孩子,接受能力真是差,做什么都慢半拍,除了打架是快人一拍的。他常规不好,上课讲话,下课惹事。但是在课堂上这短短集体安静的时刻,我就常创造机会给他表现,抓住机会表扬他,希望给他一些正面的激励。在我的细心呵护下,他现在上课能坐在座位上,基本不影响别人了。
  2.吹捧有佳
  课堂上我常对后进生常是吹捧,有时吹得我都觉得过了,捧得都怕他受不了啦。有一个男孩,操作活动纪律差极了,我在活动前却说,他上课表现是最好的。一上课,我看他坐得不错,就开始表扬他:“看他的腰挺得多直呀!”呵,他被捧得腰差点向后弯得像熟透的稻子。一节课下来,许多后进生都得到我不要本钱地吹捧,表现好得不得了。呵呵,这招屡试屡灵。
  3.给幼儿进步的时间
  俗话说:“十个手指不一样齐”,不错,幼儿由于家庭环境不同,父母教育观念不同,管理的方式不同,再加上幼儿自身的性格各异,自制力不同,行为习惯也各不相同,所以,虽然他们同在一个班级学习,课堂纪律同样是忽好忽壞的。面对这样一批幼儿,作为老师她们不能坐视不理,更不能着急,而应当耐心地帮助他们,经常地拉他们一把,给他们进步的时间,让他们慢慢来,否则岂非也成了揠苗助长中的农夫?我们班有个小朋友上课时坐不住,爱走开来开小差。我及时与家长沟通,多次做幼儿的思想工作,鼓励克服缺点。有一节课,我看到她又离开座位了,我随意走到她面前,弯下腰悄悄地对她说:“我从你的心里知道,你想做个听话的孩子,是吗?”她马上就回座位坐好了。
  这一事例告诉我,对于问题幼儿,我们不能犯急噪情绪,而要有耐心,要给幼儿一个进步的机会,更要给幼儿进步的时间。
  三、和谐的课堂氛围
  作为老师,很多人会这样想:对幼儿严格要求是很正常的,疾言厉色似乎也成了一种习惯,如果不这样似乎就不像个老师,老师也失去了尊严威严,这样不会管理好班级,更不会取得好的成绩。可是多年的教学经验告诉我:师生关系的和谐才是教育教学的法宝。
  课堂上,我常不把自己当作老师,而是一个引导者、一个主持人。在我课堂上,课堂不只是我一个人的,我常把舞台让给幼儿,比如我常让幼儿上台当小老师拿着铃鼓领念儿歌,带着动物头饰表演等。我觉得这些事幼儿做起来有兴趣,学起来更有兴趣。这时的我只是一个引导者。
  有时我会像电视台的主持人一样,把幼儿当作表演者。如在表演儿歌时,我向大家热情地介绍嘉宾——要表演儿歌的幼儿;幼儿表演完后,我还采访评委——每一位幼儿都是小评委:他表演得怎样,你给他打多分?想对他说些什么?还真的是有点主持人的风范。在这样的课堂中,需要老师精心备好课,教学环节一定要环环紧凑,师生善终处于一种和谐的关系中,幼儿哪有时间去玩东西,讲小话?
  四、以强化常规训练带动教育教学工作。
  当然课堂常规纪律是常抓不懈的,幼儿毕竟是孩子,所以什么时候都要务必使每个幼儿具有服从集体,服从命令的思想,具有自我约束力,形成习惯,保证整个班集体随时表现出“活而不乱,严而不死"的良好班风班貌。
  总之,课堂常规训练千头万绪,它是一门学问,需要我们深入钻研,是一个润物细无声的工程,需要长时间的训练。
论文来源:《学校教育研究》 2019年3期
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