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“皮大王”也有春天

作者:未知

  在班级里,“皮大王”经常是被同伴告状的对象,也经常被老师点名批评,他们是一个比较特殊的群体。其实,“皮大王”们往往思维活跃,探索欲望强,他们的许多想法新奇,富有创造性。但是,对于一些正在做出不当行为的孩子进行鼓励却不是一件容易的事,那么,我们该如何鼓励他们这一特殊群体呢?
  “花时间让孩子说出自己犯的错误”——别急,先听听他的想法
  一天早上,啸啸把然然带来的盆栽打翻了,瓜叶菊都被整株折断了。我把啸啸叫到跟前问他:“啸啸,你能告诉我刚才发生了什么事情吗?”他一脸茫然地看着我,就是不说话。别的同伴看到他站在我面前,纷纷问:“老师,啸啸怎么了?”我充满婉惜地说:“刚才啸啸把然然带来的瓜叶菊打翻了,整棵花都折断了。”我的话音刚落,一片责备声四起,我说:“我们先别急,听听他的想法。”他还是沉默。我重新调整了思路,对孩子们说:“可能啸啸还没想好怎么说,但有一点我可以猜得到,他肯定不是故意要打翻瓜叶菊的,对吗?”他终于对我投来了赞同的眼神,紧张感缓解了不少。我再一次问他:“你是打算和然然单独谈还是想和大家一起谈?”他说:“我想和然然两个人谈。”我答应了他的请求,只见他走向然然,把两只手揣在口袋里,站在她面前,见状,我说:“道歉时要拿出诚意来,这样别人才更有可能原谅我们。”他抽出双手,对然然说完对不起后,再也没有任何的动作和表情,依旧站着。我接着说:“啸啸,你们是打算在我们大家面前谈,还是找个安静的地方单独谈。”啸啸再一次选择了后者。他拉着然然来到了语言区,只见一开始啸啸在抽泣,他的肩膀伴随拉泣声而上下抽动着,然然则轻轻地拍了拍他的后背,再过一会儿,那里传来了他俩的说话声,最后,笑声也传了过来……
  在这个案例中,我对于错误的现象其背后的价值进行了思考,我发现可以从中培养孩子自已解决问题的能力,并发展孩子的社会交往能力。于是,我调整了情绪,告诉自己“犯错是孩子学习的好时机”,进而采用“别急,我们先听听他的想法”“你是想和大家一起谈还是和然然两个人谈”等话语理解孩子,尊重孩子的自尊。反观我们的反面,当孩子犯错时,我们往往是简单的批评与粗暴的干预,试图让孩子通过我们大人的干预而变得懂事而可爱,而常常忽略了孩子的感受和孩子的发展。其实,孩子的许多错误是因为我们没有花时间训练并鼓励他们,我们常常激起孩子的反叛,而不是令人鼓舞的进步。因此,我们要花时间让孩子说出自己犯的错误,以及从中学到了什么,孩子们每天都需要看到犯错误的价值所在——并且在一种友善的环境下从错误中学习。
  从那以后,凡是碰到“皮大王”做了不当的行为时,孩子们都会自发地对同伴说:“别急,先听听他的想法”。一句简短的话语却体现了以尊重孩子为前提,倾听孩子想法,了解孩子行为背后的原因的理念,这是给孩子更多的信任,以帮助孩子更好地建构自己的认知系统。
  “转移不良行为”——你来试一试
  一天,孩子们都在户外有序地进行走轮胎的运动游戏,只有那几个“皮大王”在放置轮胎的架子上翻过来跨过去,这既影响了老师的注意力,又影响了他们自身的安全。我故意把平放的轮胎竖起来,铺就一条崎岖不平的轮胎之路,一些胆小的孩子在那儿窃窃私语:“哇,这么难走啊,肯定要摔倒的。”或许是被大家的异样表情吸引了,几个“皮大王”也跟着来到跟前。我故弄玄虚地说道:“这是一条勇敢者道路,只有胆子够大的人才敢挑战,谁来试一试。”一些孩子纷纷向后退了几步,只有他们几个跃跃欲试的样子,我拍了拍天天的肩膀,说:“你来试一试。”只见天天像刚才在翻跨轮胎架一样,动作既迅速又敏捷,不一会儿功夫就走到了尽头,人群里自发地爆发出掌声。当几个“皮大王”挑战成功后,一些孩子也加入了勇敢者的行列,在那一天,“皮大王”自发地当起了大家的技术指导,运动的投入度空前高涨。
  “转移不良行为”,寻找不良行为中显露出来的天赋或能力,引导孩子把这些天赋或能力转向建设性、有贡献的方向。因此,我们“一定要把爱的信息传递给孩子”,当大人改变自己的行为时,孩子也会随之改变。当我们大人把爱的信息传递给孩子时,他们不但能取得积极的效果,而且还会体验到更多的快乐。
  在那之后,无论是在运动中还是在玩有难度游戏时,我都会对他们几个“皮大王”说声“你来试一试”,对于精力充沛的“皮大王”们来说,既能激发他们内心的好胜心理,又能释放他们的旺盛体力和活跃的脑力,有助于孩子养成乐于探索的个性品质。
  “让孩子更多地参与问题的解决过程”——如果……你会……
  睡前故事开始了,乐乐却在不停地摆弄他的被子,嘴里不停地发出一些怪声音,既影响了其他朋友听故事,也影响了午睡间的秩序。我让乐乐穿好衣服,和他一起坐在教室里。我说:“乐乐,一边玩被子一边发出声音一定是一件让你觉得很开心的事情,但是,我敢肯定你沒有想过,当其他朋友正在专心听故事时被你影响到会是什么感受。”乐乐微微低下了头。我继续说:“你觉得他们会怎么想?如果有人在你专心听故事的时候吵到你了,你会是什么感觉?”乐乐没有作声,但脸上显示出了不乐意的表情。我接着问他:“想想看,你能对小朋友们做些什么事情来弥补一下吗?”乐乐摇了摇头,说不知道。我说:“乐乐,我们每个人都会犯错误,但要学着弥补过失。如果你正在专心听故事,但别人却吵到你了,你希望别人怎么做才能让你舒服些?”乐乐说:“让他和我说对不起。我希望他让我们继续听故事。”我说:“这听起来是个好主意。”
  回到午睡室,我对小朋友们:“刚才乐乐吵到大家听故事了,他表示很抱歉,他想安静下来,和大家一起听故事,好吗?”很幸运,孩子们都原谅了他的错误,并且开始和他一起听故事。
  就这样,“别急,先听听他的想法”“你来试一试”“如果……你会……”如同有魔力的话语,激励着这些“皮大王”朝着积极向上、勇敢乐观的方向发展着。
  “皮大王”也有春天,他们同样需要阳光雨露般的信任和尊重,也能绽放属于自己的花朵,也能展示属于自己的勃勃生机。
论文来源:《学校教育研究》 2019年3期
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