小组合作学习在初中英语教学中的应用探讨
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【摘要】随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，各种新型教学方式逐渐被运用各科教学当中。在初中英语教学中运用小组合作学习方式，能够有效激发学生参与积极性，提升学生团队合作意识，提高初中英语教学质量。因此，本文主要针对小组合作学习在初中英语教学中的应用现状与应用策略进行具体分析，以供参考。
【关键词】小组合作学习 初中英语教学 教学应用
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）03-0105-01
英语是初中一门重要的学科，在初中英语教学当中，需要更加注重培养学生主动学习能力，才能让学生更加积极主动地参与到课堂教学当中，注重英语知识的积累与提升。但是，在传统教学模式当中，教师过于注重理论知识的教学，忽略了学生的本质需求，导致学生综合素质与英语素养得不到锻炼和提升，所以，认识到当前英语教学中存在的问题，并且积极进行改进尤为重要。
1.小组合作学习在初中英语教学中应用现状
在新课程改革当中，已经明确提出了学生在课堂教学中的主体地位，小组合作学习是充分尊重学生主体地位的重要手段，但是当前初中英语小组合作学习中依然存在不少的问题，具体表现在：首先，教师对小组合作学习的了解程度不深。很多教师受到传统教学模式的影响，对小组合作学习的认识依然停留在表面的形式上，没有充分意识到小组合作学习的内涵，从而导致在开展小组合作学习的过程中，教学内容与教学形式均流于表面，甚至由于教师对课堂把控力的不足，很多小组合作学习变为学生之间的聊天，难以真正达到小组合作学习的效果，严重影响教学质量[1]。其次，缺少合理的小组合作学习内容。小组合作学习相对而言主动性比较高，在这种情况下，就需要教师对教学内容研究更加透彻，从而选择合理的内容进行小组合作学习，但是，在实际教学过程中，很多教师并没有对小组合作学习的内容进行有效的筛选，导致很多内容并不适合进行小组合作学习，同时，加上教师缺乏小组合作学习形式的研究，在种种因素的影响下，小组合作学习效果偏差。
2.小组合作学习在初中英语教学中应用策略
2.1小组合作学习在课前的运用
初中阶段的学生处于成长发育的重要阶段，自身叛逆心理比较强，在这种情况下，学生很容易对学习产生不耐烦感，影响教学质量[2]。因此，课堂开始之前快速抓住学生注意力十分重要。课前课前导入属于课堂教学的重要组成部分，也是决定教学效果与教学质量的关键，因此，在初中英语教学中运用小组合作学习，还需要将其充分运用到课前导入当中。通过小组合作学习方式，充分调动学生的参与积极性，从而让学生更好的参与到课堂教学当中，保证教学质量。值得注意的是，教师在开展小组合作学习时，应该充分注重学生的兴趣点，只有从兴趣点出发才能事半功倍。
例如：在课前查单词环节，教师可以引导学生掌握相应的工具书之后，然后通过小组比赛的方式，让学生比赛查阅单词，通过这种方式，充分激发学生参与热情。
2.2小组合作学习在课堂教学中的应用
课堂教学属于初中英语教学的基础，教师想要充分运用小组合作学习，还需要注重其在课堂教学中的应用。教师可以根据班上学生的实际情况，将其分为不同的学习小组，然后为不同小组成员布置相应的教学任务，并且制定出奖惩措施，针对表现的小组，及时进行嘉奖。表现相对较差的小组，则以鼓励为主，并且采取小小的惩罚措施。通过这种奖惩措施，学生竞争意识将会更强，不但能从教学中收获成功的喜悦，还能充分认识到自己身上存在的不足，从而积极进行改进。此外，针对基础比较差的学生，教师还应该对其进行鼓励，并且及时表扬他的每一次成功。通过这种方式，学生学习兴趣与参与积极性将会进一步被激发出来。
例如：在“food”相关内容教学当中，教师可以利用游戏的方式，提前准备好不同的食物卡片，然后在课堂教学中展示相关图片，让不同的小组进行抢答，并且拼写食物的单词，答对加一分，打错不扣分。最后累计每一个小组的总分，对得分最高的小组进行表扬和奖励。通过这种方式，学生不但能了解和记忆更多的有关食物的单词，学习兴趣与积极性也更加强烈，对学生未来的发展十分有利。
3.结语
综上所述，初中英语属于初中重要的学科，在初中英语教学中，采取小组合作学习的方式能夠有效激发学生学习兴趣，提升课堂教学质量。
参考文献：
[1]金国魁.小组合作学习模式在初中英语教学中的应用探讨[J].考试周刊，2017（60）：82.
[2]王新强.关于小组合作学习模式在初中英语教学中的应用探讨[J]. 杂文月刊：学术版， 2016（7）：287.
作者简介：
玄娟（1983年-），女，山东省济南市人，本科学历，二级教师，山东省济南市历城区西营镇初级中学英语教师，研究方向：提高农村孩子英语学习的兴趣。
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