合作学习在初中英语教学中的有效应用探讨

作者:未知

  【摘要】在初中英语的教学中,需要积极践行新课程改革的要求,将合作学习的方式应用在教学中。对此,笔者将结合初中英语教学的实际,从不同的角度探究合作学习在初中英语教学中的应用方式,包括对学生进行明确分工、重视教学的整体过程、完善教学的评价体系等。通过本文的分析,其目的是为相关人员提供参考,提高合作学习应用的合理性,并提高英语教学的质量、效率。
  【关键词】合作学习  初中英语  英语教学
  【中图分类号】G633.41  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)17-0116-02
  在课堂教学之中,学生具有主体性的地位,所以教师就应该充分尊重学生的地位,采用恰当的方式调动其积极性。为了能够增强教学的质量,并活跃课堂的氛围,教师可以将合作学习的方式,应用在初中英语教学之中,以此来提高学生的积极性,培养学生的合作能力、问题探究能力等,进而增强学生在英语方面的综合能力,增强英语教学的总体效果。
  1.对学生进行明确分工,激发学生的积极性
  所谓合作学习,实际上就是在英语的教学中,采用小組的方式,为学生之间提供一个交流、讨论的环境,从而充分发挥合作学习的意义,并实现对学生综合能力的培养。因此,将合作学习应用在初中英语教学中,首先需要教师对学生进行合理的分组,此时应该结合学生的实际能力,保证各个小组之间的平均能力相当。通过这样的方式,才能够实现合作学习的作用,有利于学生之间互相帮助,最终提高其自身的能力[1]。
  例如:在讲解“School life”的课程之中,教师可以按照每组4人的标准,对班级中的学生进行分组,然后鼓励小学成员结合自身的能力,选择所要担任的职务,如总结问题、整理资料、表达成果、课后反思等。在这一基础上,教师组织各个小组,对“School life”进行讨论、总结,充分利用教材中的知识、网络资源等,并结合自身的实际发表观点,最后以表格的形式展现出来。在制作表格的过程中,横向的内容为“School life in China”、“School life in the U.K.”,而纵向的表格则为“Differences”、“Similarities”,然后由担任总结问题的学生,完成表格的填写。随后,再由担任表达成果的学生,对小组合作学习的结果进行展示,最后由负责课后反思的学生,完成本次课程的总结,同时提出需要进行反思、解决的问题。
  2.重视教学的整体过程,提高学习的有效性
  虽然在初中英语课程的课堂上,学生占据着主体地位,但是并不能因此而忽略教师的重要作用。在应用合作学习方式的英语课堂中,教师需要站在学生的角度分析问题、解决问题,从而实现更具针对性的引导,充分发挥教师的作用,避免影响学生合作学习的质量。通过这样的方式,能够帮助学生在当前合作学习成果的基础上,更上一层楼,保证学习的有效性。也就是说,在应用合作学习的英语课堂中,教师需要做好引导者的角色,重视对整个教学过程的引导,从而在潜移默化的影响下,对学生的合作能力、表达能力、探析能力等进行培养。
  例如:在小组讨论关于“School life”的内容时,由于初中生的自制力较弱,在讨论的过程中常常会借机讨论其他的事情,无法发挥合作学习的作用,影响英语课堂的整体教学质量。针对这样的现象,教师就需要对每个小组的讨论过程,进行合理的引导,从而避免学生出现“开小差”的现象,保证合作学习的效果。总的来说,在应用合作学习的过程中,教师必须发挥自身的引导、管理作用,及时指导学生讨论时遇到的问题,并为其指引正确的方向,以此来提高课堂时间的利用率,保证学生学习的有效性。
  3.完善教学的评价体系,增强学生的自信心
  在合作学习的基础上,教师应该制定完善的评价体系,进而激发学生的潜能,并以此来增强学生的自信心。虽然在学习的过程中,学生免不了会出现错误,但是教师并不能一味地责备,而是应该采用鼓励、引导的方式,激发学生的积极性,使其能够主动参与到学习之中[2]。
  例如:在英语教学之中,教师可以在学生进步时,更多的使用鼓励语言进行评价,如“You are very Good”、“Your Spoken English is really great”、“Good job”等。而在学生退步或者没有自信时,教师也可以通过语言进行鼓励,如“Believe in yourself”、“You can do better”等。通过这样的方式,可以打破传统的评价方式,有利于增强学生的自信心,提高英语课堂的教学质量。
  综上所述,在初中英语教学中,应用合作学习的方式具有重要的意义,可以为提高教学质量奠定基础。在这一基础上,英语课堂中充分激发了学生的积极性,提高了学生学习的质量与效率,并增强了学生的自信心,实现了英语课堂教学的目标。因此,结合本文的分析发现,将合作学习的方式应用在初中英语教学中,其具有较强的可行性,需要教师加大重视力度。
  参考文献:
  [1]赵楠楠.基于合作学习在初中英语教学中应用的探索[J].才智,2018(19):144.
  [2]孙羽西.小组合作学习在初中英语阅读教学中的应用现状调查研究[D].洛阳师范学院,2018.
  作者简介:
  楚旭(1982.12.2-),女,汉族,吉林省镇赉县人,本科学历,一级教师;研究方向:中学英语。
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