初中英语教学中德育教育的有效渗透

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　　【摘要】作为基础教育的重要组成部分，初中教学不仅要提高学生科学文化水平，而且还应该注重价值取向与行为习惯等德育教育。尤其是在语言学科中，广泛涉及意识形态、人文风俗与思想道德，均具有较高的德育价值。基于此，笔者在文章分析了初中英语渗透德育教育的重要性，并结合自身教学经验论述了德育在英语课堂中的渗透策略，以供参考。
　　【关键词】初中英语  德育教育  渗透
　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0110-02
　　一、初中英语渗透德育教育的意义
　　（一）营造良好的学习氛围
　　传统英语课堂，师生的互动交流少，导致课堂沉闷枯燥，极大地打击了学生的积极性。学生在被动状态下接收知识，不仅未能充分地理解吸收，而且也导致学生“说”、“读”等综合能力较为薄弱。而德育更加强调情感交流，以更加多样化的教学手段满足中学生的心理需求，从而营造一个轻松和谐的课堂氛围。师生之间可以通过简短的问候语，如“How are you this morning？”与学生建立平等的关系，引导他们在课堂上积极参与、勇于交流。此外，通过这部分礼貌用语的使用也能给学生形成有益的示范，逐渐养成他们良好的习惯。
　　（二）促进学生的全面发展
　　进入新世纪后，中西方文化交流更加频繁，部分消极因素也给学生成长造成了十分负面的影响。而中学生普遍缺乏鉴别能力，对外来文化采取兼收并蓄的态度，也容易形成错误甚至是扭曲的价值观念。因此，一味地开展知识教学的课程模式已经不合时宜，需要将德育与英语教学有机结合。在英语教学中渗透德育教育，能够推动应试教育向素质教育转型，提升基础教育的整体质量。一方面德育渗透可以帮助学生鉴别文化，形成扬弃的客观态度;另一方面德育渗透也能够给传统文化赋予新时代的含义，对传统优秀思想与品质的继承也有着积极作用。如此一来，既能够丰富英语教学手段提高教学效果，也兼顾了青少年学生成长的思想品德养成。
　　二、初中英语教学渗透德育教育的措施
　　（一）深挖教材价值
　　课堂是教学的主阵地，在初中英语教学中应当利用教材内容，突出文本内容的德育价值。这种润物无声的做法不仅能够有效地激发学生情感共鸣，而且也避免也以往讲大道理“虚假失真”的刻板印象。比如在学习《What time do you go to school？》这一课时，笔者先让学生进行对文本进行阅读，让学生对一般疑问句的用法有初步的了解。然后组织同桌之间进行对话练习，谈论各自作息时间与日常学习计划。通过这种沟通交流的形式，帮助学生总结出良好的作息习惯，合理的安排和与时间。经过这一课的学习，不仅使迟到早退现象得到了极大的改善，而且学生对本单元知识点也有了更加深刻的记忆。
　　（二）创设德育情境
　　在德育教育渗透中，还应当不断丰富手段方法，从而起到立竿见影的效果。以往德育大多依赖于理论“灌输”，学生对德育具体要求不理解、不重视，自然也难以践行到学习生活中。因此，在英語教学过程中仍需要通过创设情境的办法，调动学生的多感官参与，从而形成情感的触动。比如在学习《Is this your pencil？》时，笔者就从网上下载了多媒体课件，向学生演示了失误招领的对话。并且在小组内开展寻物的小游戏，通过情景练习的方式启发学生思考。当捡到他人财物时，What will you do with these things？在对话与讨论中，帮助学生形成拾金不昧、乐于助人的好习惯。
　　（三）养成良好习惯
　　当前的中学生大多是独生子女，长期受到溺爱也逐渐形成了骄纵的行为习惯。不仅给教学管理工作带来了一定的阻碍，而且也破坏了和谐的同学关系。针对这一问题，英语教师还必须借助于礼貌用语，养成学生良好的行为习惯。教师应该起到榜样的力量，在上课时向学生们打招呼。比如“Good morning/afternoon everyone.”，在锻炼学生口语表达能力的同时，也能够促进个人修养。此外，学生在日常学习和课余生活中，也应该注重品行和文明用语。教师可以利用“I’m sorry”、“thank you”以及“excuse me”等语言教育，来达到改善学生礼仪习惯的目的。
　　三、结语
　　综上所述，随着素质教育的不断推进，德育的重要性也日益凸显。但以往大而空的德育教育方式，难以达到预期的效果。因此，笔者建议在英语教学中润物无声的渗透，将科学文化知识教学与德育教育有机结合。既能够丰富英语教学课程的内容，也极大地提升了德育教育的实效，推动基础教育水平的不断提高。
　　参考文献：
　　[1]刘董梅.育人为先潜移默化——浅谈德育教育在初中英语教学中的有效渗透[J].校园英语，2017（52）：86-87.
　　[2]刘秀丽.巧用“三心”，润德无声——初中英语教学中的德育渗透策略[J].数码设计，2017（10）：254-255.
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