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初中历史课堂教学的几点思考

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  俗话说得好“读史可以明智,读史可以知理”,由此可见历史学科的学习重要性。中华历史源远流长,历经五千年的风雨锤炼,在新时代更是历久弥新,对当今社会的发展仍产生着深远影响。新时期背景下的初中历史教学,不仅仅是带领学生熟记历史史实,更重要的是学会辩证地思考历史问题,从浩渺的历史长河中汲取先人们优秀的品质,促进学生自身的全面发展,培养出能担负起中华民族伟大复兴重担的少年。下面阐述一些笔者对于初中历史课堂教学的思考。
  一、开展开放式教学,贴近社会现实
  近几年来国家一直在倡导大国文化自信,初中历史课本中就流淌着浓郁的文化气息,教师可以结合教材,开展开放式教学,延伸到学生生活中,最好可以结合当下社会现实。例如教师在讲解“政权分立和民族融合”这一课时,教师可以引导学生让学生搜集魏晋南北朝的民族融合资料,畅谈对民族融合的看法,探讨我国民族融合的演变,紧接着可以延伸到我国现在五十六个民族的大融合,研究民族文化特色。开展开放式教学,可以引导学生跨越时空的限制,找到历史学习对现代社会的实际意义,提升学生的学习热情。
  二、课堂教学中渗透情感教育,提升学生核心素养
  历史学科是一门典型的人文学科,初中历史教材中甄选了中华儿女五千年的奋斗历程,从古代封建社会到新中国成立,再到改革开放以来中国社会的翻天巨变。教师可以在课堂教学中渗透情感教育,通过学习先人们艰苦卓绝的奋斗过程,学习杰出代表的奉献精神,珍惜现在生活的来之不易;教师可以引导学生辩证分析历史事件,从杰出历史任务身上学习优秀品质,树立正确的价值观,提升学生的爱国情感,提升学生核心素养。教师渗透情感教育的最大意义在于提升学生民族自信心和自豪感,让初中生树立报效祖国的信念。
  三、创新课堂教学方法,启迪学生学习兴趣
  目前学生对历史学科的学习热情不太高涨,教师可以积极创新课堂教学方法,启迪学生的学习兴趣。例如教师可以巧用微课教学,让课前导学更加具有趣味性,教师在讲解古代史时,微课视频可以截取一些初中生喜爱的影视剧片段,例如结合《军事联盟》电视剧来讲解“三权分立”,教师还可以举办“历史知识竞赛”,以小组为单位进行PK赛,看哪一个小组熟记的历史事件和历史人物最多;教师还可以进行跨学科学习法,把语文、美术、政治等学科和历史学科结合起来,全方位地解读历史事件,提升学生的学习效率。
  总之,初中历史教师应该采取多元化的教学方法,构建魅力历史课堂,让历史在学生内心熠熠生辉,增添历史教学的人文气息,构建高效初中历史课堂。
  参考文獻:
  [1]汪文权.对初中历史课堂教学的几点思考.[J]《情感读本》2016年.
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