新课标下中学美术教学培养学生创造性思维能力的策略研究

来源:用户上传      作者:

　　摘 要 在新课标背景下，初中美术教学发生了很大的变化，培养学生的创造性思维成为重要的教学目标。因为创造性思维能力有利于启发学生的想象力、培养学生的发散性思维、提高学生的美术学习兴趣，因此，初中美术教师必须要注重培养学生创造性思维，并结合目前美术教学中的不足进行完善，使得美术教学可以适应新时代知识发展的需求。
　　关键词 新课标 中学美术 创造性思维 策略
　　作为教育体系的重要构成部分，美术教育的开展是素质教育的要求，目的是提升学生的综合素质，培养其创造性思维。目前很多学生对美术学习不感兴趣，参与美术学习也缺乏积极性。新课标下必须要改革传统的美术教学模式，注重培养学生的创造性思维，让学生可以从生活中发现美的元素，真正喜欢上这一课程。
　　1新课标下中学美术教学培养学生创造性思维能力的重要意义
　　1.1启发学生想象力
　　艺术创造的基础就是想象，它通过启发学生的想象力来引导学生对自身意识中的素材进行加工创造个重组。美术教学中培养学生的创造性思维能力，有利于启发学生的想象力，促进新形象的产生，并与学生创造性思维的形成具有反作用，在两者的相互影响下有利于优化学生的美术创作，促进美术教学的顺利开展。
　　1.2培养学生观察力
　　培养学生创造能力的基础就是观察生活，因为艺术源于现实高于现实，学生观察生活事物来呈现美术作品，就可以起到一种引导作用。在美术教学中，教师培养学生的创造能力，可以引导学生进行观察，通过美术作品来呈现自身主观感受和物体的融合景象，学会对美好内容进行取舍。这样就可以达到潜移默化培养学生观察力的作用，为其参与美术教学提供动力，奠定美术创作的基础。
　　1.3激发学生发散性思维
　　作为创造性思维的重要组成部分，发散性思维是美术教学的一个教学目标，其可以为学生进行美术创作提供灵感，通过改变事物原有的逻辑关系，对事物进行重组，使得美术作品更具有创造力。美术教学中培养教师学生的创造能力，有利于引导学生摆脱思维定式的束缚，实现激发学生发散性思维的目的。
　　1.4培养学生的学习兴趣
　　初中美术教育更加注重培养学生的想象力和动手能力，不断挖掘学生的内在潜能，让学生可以将美术学习作为自己的兴趣，在放松心理的同时，可以绘画出具有自己想法的美术作品。而且美术课上学生可以随心所欲的表达自己的想法，培养其创造能力有利于激发其美术学习的兴趣，实现素质教育的目的。
　　2新课标下中学美术教学培养学生创造性思维能力的现状
　　2.1教学资源更新不全面
　　随着新课标的推行，教育理念不断更新，但是目前中学美术课程的教学资源还比较落后，教学内容不适应教育理念的发展。新课标下美术教学的范围越来越广泛，不再受到绘画和手工艺术的限制，社會经济、公共意识形态、艺术赏析等其他更深层次的层面都包括其中。美术教学场所也逐渐开始向室外教学扩展，校内教学向校外教学延伸成为必然。现阶段的中学美术教学中，学生去户外写生的机会比较少，对于其他层次的美术教育也难以接触，资源和条件成为其主要限制，所以初中美术教学运用的还是传统的教学模式，难以适应社会的发展要求。
　　2.2师生之间沟通不足
　　目前初中美术教师没有认识到教育学生要运用有效的方法，他们更专注于探索和研究学习技能和专业技能。而且美术教师虽然具备较好的绘画功底和美术专业技能，但是对于与学生沟通缺乏有效的技巧，不擅长处理教学中遇到的问题，难以引导学生高效学习美术，不能真正发挥自身的作用。而且很多教师没有将学习的教学理论和生活实际融合起来，使得教学过程花费了很多时间，但是教学效果并不如意。
　　2.3学生学习兴趣不高
　　因为很多美术教师的教学无法有效调动学生的学习兴趣，所以学生总体的美术学习兴趣不高，使得学生在美术课程上出现懒散被动的现象。而且长期受到应试教育的影响，虽然可能有些学生愿意学习美术，但是教师和家长只关注学生语数外等考试科目，认为美术课程浪费时间。在这种思想影响下，学生潜意识也中也会认为美术学习不重要，所以很多中学生会放弃美术课程，在学习美术时也缺乏足够的动力和积极性。
　　3新课标下中学美术教学培养学生创造性思维能力的策略
　　3.1创设教学情境
　　兴趣是学生最好的老师，如果教师可以提高学生的学习兴趣，其就会愿意学习美术，所以必须激发学生的美术课学习兴趣，而创设教学情境是培养学生兴趣的有效方式。这就需要教师因势利导，在课堂上发挥多媒体教学和语言的作用，诱发学生的学习兴趣，让其积极参与到课堂中来。因此，教师可以通过游戏导入、视频导入等多种方法来激发学生的学习兴趣，让学生产生愉快、积极、自觉的学习情绪。比如在学习《奏响色彩的旋律》这一内容时，在色彩知识的基础上，教师可以让学生互借其他同学的衣服、围巾等服装进行自我搭配，并在课堂上展示，这样有利于满足学生爱动好玩的心理，吸引其注意力。在讲台上，教师让学生将它当做“T”型台，大胆走秀，也可以自己随便摆pose，通过这样的互动来因势利导，激发学生的学习兴趣。此时，教师就可以就学生的表演和搭配进行色相对比和色彩调和的讲解，这也是有效的美术课程学习方法。
　　3.2诱发想象力
　　想象是创造性思维的翅膀，培养创造性思维有利于推动学生想象力的培养，所以美术课堂中教师要注意诱发学生的想象力，学会对不同学科进行整合渗透，通过糅合音乐、视频、游戏、故事等内容激发学生的创作热情。这（下转第133页）（上接第130页）样学生才可以从全方位进行思考，通过对多种因素的灵活变换来集中反映其思考的方向过程和思考技巧的即时转换水平。比如在学习《奏响色彩的旋律》的内容时，教师可以拿出几个不同颜色的笔记本来问同学问题，比如笔记本的颜色、同学们更喜欢哪个颜色、为什么等等。接下来教师就可以为同学们每人分发一张黄色卡纸，再请同学们拿出自己不同颜色的文具观察：不同色彩衬托下，自己会产生什么感觉？感官有什么变化？哪对强？哪对弱？在这样的观察和对比下来激发学生的思维，让学生主动思考、学习和探讨。这样学生才可以打破思维定式，解决课堂中色彩对比的教学内容，这也是创造性思维的成果。 　　3.3挖掘学生潜能
　　培养学生创造性思维能力必须要发展学生的个性，所以教师要打破传统的教学模式，鼓励学生大胆提问，并让学生学会运用发散性思维，通过说出自己的想法和问题来为其提供恰当的学习、交流和展示的机会。这样教师也可以針对不同学生的特点来运用不同的教学方法，有利于发挥学生的个性品质，不断挖掘学生的潜能，最终培养其创造性思维。
　　3.4注重课外积累
　　课外活动的有效开展也可以提高学生的思维能力，所以教师的教学活动中要注重丰富学生的精神生活，激励学生积极创新，积极开展各种活动，让学生在参与活动的过程中独立自主的发展，不受教材的限制和束缚。因此，教师要定期组织学生参加美术的有关活动，比如全国中小学绘画书画大赛、学校艺术节活动、绘画比赛、剪纸比赛、贺卡设计比赛等等，不断提高学生的创造力，让学生在大胆构思中发现生活的美，并能够创造美。作为培养学生创造性思维能力的广阔天地，教师必须要鼓励学生多参与到美术活动中来，注重学生的课外积累，让学生在课下多搜集一些大师的名作，在鉴赏过程中研究作品的结构和内容，把握作品的独特之处，这样学生才容易产生直观感受，最终激发其创新思维和设计思维。
　　3.5正确评价学生的作品
　　美术教师要正确评价学生的作品，并善于发现其作品的闪光点，通过鼓励和引导来激发学生的创造性思维能力，这样也可以满足学生渴望展示自己和被认可的心理。因此，教师评价学生的作品时，可以从结构、色彩等多个方面进行，尤其是其中独特的地方，提高教学的有效性，促进学生形成独特的思路和创意，这是学生创新性思维能力培养的重要方式。
　　4结语
　　新课标的推行使得初中美术教学开始重视培养学的生创造性思维能力，因为美术离不开灵感和创意，培养学生的创造性思维有利于其创作出独特的作品。在新课标背景下，美术教师要改变传统的教学方式，根据学生的学习特点采取针对性的教学，注重教学情境的创设和学生想象力的激发，并通过挖掘学生潜能、课外积累来激发学生的美术学习兴趣。同时对教学策略的大胆创新，教师鼓励学生参与到教学过程中来，并培养其创新性思维能力。
　　参考文献
　　[1] 王瑞睿.关于技校美术教学中如何培养学生的创新能力探索[J].艺术评鉴，2016（14）：162-164.
　　[2] 李伶俐.浅析初中美术教学中学生创新能力的培养[J].广西教育，2016（09）：120.
　　[3] 陆乐.美术设计教学中学生创造性思维培养策略探究[J].高教学刊，2017（23）：88-90.
　　[4] 夏奎.探析初中美术课中学生创造性思维能力的培养[J].未来英才，2015（03）：46.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14739341.htm