以核心素养为导向的初中物理教学实践
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摘 要 随着我国经济不断发展，人们越来越重视我国的素质教育，初中物理作为素质教育重要组成部分，是学生学习的基础，越来越多的教育专家以及教育学者愈发重视培养学生的核心素养。因此应该加快初中物理教学改革，转变传统的教学观念，以核心教学素养为导向，不仅传授学生必要的物理知识与物理方法，重视培养学生的核心素养，让学生学以致用解决生活中的物理问题，进而促进学生全面发展。初中物理教师在课堂教学中，坚持以核心概念为基础，让学生掌握解决问题的能力，培养学生脚踏实地、认真严谨的价值观念，进而提高学生的核心素养，促进学生未来发展。
关键词 核心素养 初中物理 教学实践
中图分类号：G633.7 文献标识码：A
在新课程改革教育背景下，教师应该以核心素养为导向，坚持落实教学实践，进而培养学生的核心素养。这就要求初中物理教师在教学中，树立立德树人的教育理念，以学生为本，将物理知识与生活实践运用相结合，创建生活情景教学，不仅让学生掌握物理知识与方法，还要让学生了解生活中的物理规律，进而提高学生的物理实践运用的能力，有利于培养学生的核心素养，为学生今后的成长与发展奠定坚实的基础。本文主要以核心素养为导向的初中物理教学实践，进行以下几点分析，以期为我国初中物理教育事业贡献出一份力量。
1核心素养在初中物理中的组成部分
初中物理是学生学习的重要学科之一，主要以科学素养学为教学目标，让学生在学习的过程中，掌握物理基本知识与方法，让学生养成科学的思想与精神，进而提高学生的解决实际问题的能力，塑造学生科学的人生品格。核心素养在初中物理中的组成部分，主要分成以下几个方面：
1.1科学的观念
科学的观念主要通过学生在学习物理课程时，认识与理解客观世界中的物理现象，掌握自然界中的物理客觀规律，其中主要包括物质观念、能量观念与运动观念等，进而让学生形成唯物主义科学的世界观。
1.2科学的思维
科学的思维主要让学生在学习物理知识的过程中，掌握与理解物理探究问题的思路与方法，让学生意识到物理探究思路与方法都是源于生活实践，进而让学生有所感悟，并使学生养成认真负责的态度。
1.3应用的能力
应用的能力主要让学生把已掌握的物理知识与实际生活相结合，灵活的应用物理知识，让学生善于发现生活中的问题，找到解决问题的方法，进而培养学生总结与分析的能力，提高学生应用的能力。
1.4科学的态度
科学的态度主要在物理教学的过程中，培养学生的创新精神，让学生秉着脚踏实地、认真严谨的科学态度，在物理学习与探究中，尊重事实真相，不务空名。
2以核心素养为导向的初中物理教学实践策略
2.1牢牢把握教学内容
初中物理教师，应该坚持以核心素养为指导概念，进而帮助教师明确教学目标，把握教学内容，开展有效地教学活动，培养学生科学精神与科学素养，有助于构建高效的物理课堂。这就要求初中物理教师，在日常教学中，坚持以学生为本，将物理教学内容与实践应用相结合，使教学的重心由知识的讲解转化为知识的实践与运用，进而提高学生的实践运用的能力，培养学生的科学精神与科学素养，促进学生未来发展。
例如：教师在讲解《凸透镜成像的规律》这一课时，教师应该以核心素养为教学目标，进而结合教学内容，将核心素养融入教学内容中，运用实验教学法，在物理课堂中进行物理实验探究，让学生掌握凸透成像规律，激发学生对科学知识的求知欲，进而让学生积极探索日常生活中的自然现象，提高学生的实践运用能力，在教师的引导下，将学生进行有效分组，学生在探究凸透镜成像规律时，培养学生的合作精神，当学生在探究中遇到困难时，教师应该给予学生一些鼓励，帮助学生树立学习信心，让学生有勇气战胜困难，最后让学生谈一谈在物理实验探究中，学生学习到了什么，有哪些收获，培养学生反思能力与总结能力，让学生了解物理知识的结论，是在人们反复的实践探究中获得而来，帮助学生树立科学的价值观念，促进学生未来发展。
2.2重视实践运用效果
以核心素养为导向的初中物理教学中，教师应该尊重学生的主体地位，考虑学生的自身感受，在进行教学内容设计时，坚持以核心素养为指导观念，充分结合学生的实际情况，在课堂中留给充足的思考与消化吸收的时间，培养学生的自主学习与独立思考的能力，让学生掌握科学的学习方法，为学生提供自主探究物理知识的空间，引导学生走向实际生活，便于学生更好的理解与掌握物理知识，提高学生的实践运用的能力，使学生达到学以致用、举一反三的效果，让学生形成科学的思维模式。这就要求初中物理教师，在教学中应该激发学生的学习兴趣，让学生投入到物理课堂中，积极思考与探究物理问题，培养学生分析问题与解决问题的能力，提高教师的教学质量，为学生今后的学习奠定坚实的基础。
例如：教师在讲解《探究串、并联电路中电流的规律》时，教师结合教学内容，以核心素养为教学目标，进而组织学生参与到探究实验当中，运用小组合作教学模式，让学生在探究中，为学生提供思考与探究的空间，让学生在相互交流与学习中，找出串、并联电路中电流的规律，提高学生实践运用的能力，有利于培养学生分析问题与解决问题的能力，帮助学生形成科学的思维模式，激发学生的探究精神与求知欲望，有效地提高学生的核心素养，促进学生全面发展。
2.3创建情景教学
在初中物理教学中，教师应该创建情境教学模式，坚持以学生为主体，激发学生的学习兴趣，投入到物理的学习中，让学生运用已掌握的物理知识与物理方法，解决实际生活中的问题，进而培养学生自主发展的能力，提高学（下转第77页）（上接第75页）生的应用能力。这就要求初中物理教师，应该在日常教学中，加强培养学生的观察能力，让学生在实际生活中，观察物理现象与问题，进而让学生分析问题，并找到解决问题的办法，让学生了解物理与生活息息相关，便于学生更好的理解与吸收物理从知识，还有助于培养学生的核心素养，提高学生的总结与分析的能力，推动学生发展。 例如：教师在讲解《升华与凝华》这一课时，以核心素养为导向，为了让学生掌握升华与凝华的基本概念，了解升华与凝华的物理现象，探究物理原因，教师可以创建情境教学，让学生引导学生进行课前复习，巩固学生之前所掌握的物理知识，可以让学生举例，说出生活中的固态与气态转化的实例，进而引出本次课的教学内容，激发学生的学习兴趣，教师可以告诉学生生活中有许多现象都是可以进行固态与气态直接转化，让学生更加关注日常生活，接下来进行物理实践教学探究升华与凝华，让学生观察碘升华的物理现象，通过学生观察，可以让学生更加直观立体的观察到碘升华的实际现象，借助多媒体进行辅助教学，通过观察课件，让学生针对实验现象进行总结与分析，提高学生的实验现象的分析能能力，使学生了解自然现象与物理的道理，让学生运用所掌握的物理知识进而解决生活的中自然现象，将所掌握的物理知识进行内化，提高学生的核心素养。
2.4培養学生的科学态度
初中物理教学中，以核心素养为导向，传统的教学内容与教学方法已经无法满足现阶段社会发展的根本需求，这就要求物理教师在日常教学中，对物理教材内容进行有效地课外延伸，有利于培养学生的核心素养，让学生掌握更多的物理知识与现象原理，了解物理的内涵，帮助学生树立科学的态度，培养学生的创新精神，促进学生全面发展。在初中物理教学中，教师可以向学生讲授物理学家的故事，如牛顿与苹果、曹冲称象等，借助有趣的物理故事，吸引学生的注意力，提高学生的课堂学习效率。
例如：教师在讲解《浮力》这一课时，教师可以借助多媒体进行辅助教学，给学生播放阿基米德利用浮力测量皇冠的故事，进而激发学生的求知欲，让学生在物理教学中，进行物理实验探究的学习，有利于培养学生脚踏实地、认真严谨的科学态度，提高学生的创新精神，让学生感悟到物理学科的魅力所在，让学生爱上物理，提高学生的核心素养，促进学生综合能力的提高。
3结束语
综上所述，以核心素养为导向的初中物理教学实践，不仅转变了传统的教学模式，有利于激发学生的学习与研究兴趣，提高学生的学习效率，发挥学生的主体作用，营造轻松、愉悦的教学环境，让学生在物理学习的过程中，掌握科学的知识与研究方法，培养学生科学的价值观念与人生态度，加强培养学生的核心素养，有利于促进学生全面发展，为国家培养更多的栋梁之才。
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