以实验为支点 构建精彩的初中物理课堂教学

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　　【摘 要】初中物理是初中阶段必修科目之一，物理实验是物理教学重要内容。初中新课改要求物理教学应重视实验教学，重视物理实验的研究方法，培养初中生良好的学习习惯，以实验为支点，重在实验演示与学生实验，全方面提升初中物理教学效率与质量，推进我国初中物理教学的有效性。
　　【关键词】物理实验；初中；教学策略
　　【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）04-0136-01
　　物理學科的基础是实验，初中物理是一门综合性、科学性的学科，在物理教学中应合理借助实验知识进行探究与论证。就我国目前初中物理教学来看，教师的教学理念与观念存在偏差，对物理实验教学的重视程度不够，学生的物理实验能力得不到合理提升，因此，如何以实验为支点，构建初中高效精彩的物理课堂依旧是初中物理教学亟待解决的首要课题。
　　1 做好实验演示，激发学生学习的兴趣
　　初中物理教师应重视实验演示，利用课堂前期的实验演示激发学生的学习欲望，实验演示是保证课堂教学质量的重要途径与手段。在实验教学中，教师应做好实验演示的前提工作。俗话说“凡事预则立，不预则废”。物理实验教学应不怕麻烦，教师在课堂要做好充分的教学准备，强化实验安全教育，这样才可以避免实验演示中发生意外，推迟教学进度。教师在实验演示前应清楚实验目的、实验方法、实验步骤和实验仪器，要做到心中有数。做好实验演示前期准备工作，可以保证后续教学任务、教学评价环节的有序进行。另外，教师应严格规范实验演示操作，必须正确合理的应用每个实验器材，实验步骤应准确，如在点燃酒精灯后不可随意丢火柴，应将废弃火柴放入专门的废物收纳箱或者收纳杯中。只有教师严格规范实验演示，才可以起到身教的作用。
　　2 分组实验教学，激发学生实验热情
　　分组实验教学是新课标改革的教学要求，是提升初中生实验能力的基本方式。近年来，众多初中物理教师在新课改影响下，优化实验教学方法，实施分组实验教学，但是教学效果并不显著，实验课堂变成学生“分组玩耍”的课堂。因此，初中物理教师应优化分组实验教学模式，将分组教学贯穿于整个物理实验教学课堂中。首先，教师应根据学生的评级层次进行合理分析，每组学生的学习能力、动手能力、接受能力等应均等；其次，教师应提前对实验内容与要求等进行详细的分析与讲解，将实验重点与难点告知学生；然后，教师应密切关注学生的实验过程，在进行学生分组实验前，提出实验问题，让学生带着问题进行实验，在实验中，教师应及时纠正错误的实验步骤与方法；最后，在实验结束后，教师应以小组为单位进行实验演示评价，与各个小组进行实验交流，每个小组组长进行问题解答，最后，由教师进行课堂结束前的实验总结。
　　3 创新实验引导教学
　　初中物理教学不应只局限于教材中的内容，教师应深入挖掘教材以外的教学内容与素材，大胆创新教学内容，将生活实践融入到物理实验教学中，开展生活化物理实验教学。当结束课堂物理教学后，教师可以以教学重点为案例，让学生在课下自行利用身边的东西进行物理实验，加深学生对课堂物理实验教学的理解与认知。除此之外，教师还应创新物理实验，在课本中的基础实验之上，加入与学生交流互动的设计，增强师生间的趣味性与互动性，让学生在课下时间巩固课堂物理学习知识。如在教学《气体的压强》实验时，在实验教学结束后，教师可以布置课下实验任务，让学生利用生活中常见的物品自己设计一个实验“流速越大，气体压强越小，反之，越大。”学生在课余时间将会开动自己的脑筋，有些同学设计了纸片实验，将两张纸片立在桌面上，先在两张纸中间轻轻吹气，再用力吹气，发现纸张合拢的速度不同；还有些同学设置了乒乓球与水瓶实验，将矿泉水瓶下方穿孔，并将乒乓球放进去，在下方吹气，结果发现乒乓球缓缓上升，如果用力吹气，乒乓球则快速上升。这些课余生活小实验均可以提升学生的创新能力与动手
　　能力。
　　综上所述，实验是初中物理教学的重要桥梁，是连接教师与学生的主要媒介。新课程改革指出，初中物理教学应重视实验教学，以实验教学为支点，提升学生的物理实验动手能力，提高物理课堂教学质量与效率。
　　【作者简介】
　　赵辉（1978～），男，学历：本科，中学一级教师，甘肃省陇南市武都区两水中学。
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