如何在初中化学教学中渗透情感教育

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　　摘  要：落实情感态度与价值观教学目标要从学生的情感和意识态度出发，关注学生的生命体验、生命意志和生命品质，是对传统教育目标的完善与提升，从更高层次上集中体现了新课改的核心价值。初中化学教学中，教师应充分利用开学第一节课培养学生的学习兴趣;认真研读教材，从不同的角度落实情感目标;通过培养实验探究意识落实情感教育。
　　关键词：情感态度;课程改革;初中化学
　　当前的应试教育导致大多数化学教师将教学重点放在对学生的知识教育及能力训练上，对情感态度与价值观目标的落实不够重视甚至虚化、忽略。这种认识往往只会教育出高分低能的学生，违背了学生身心发展的规律。落实情感态度与价值观目标是从学生的情感和意识态度出发，关注的是学生的生命体验、生命意志、生命品质，是对传统教育目标的完善与提升，从更高层次上集中体现新课改的核心价值。笔者根据自身多年的教学经验，总结出化学教学中落实情感态度的几点方法。
　　一、充分利用开学第一节课培养学生的学习兴趣
　　（一）教师的个人魅力影响学生的学习兴趣
　　俗话说得好，有些学生是因为喜欢某位教师才喜欢学习某个科目的。教师形象不仅限于外表，还包括精神面貌、语言风格、性格气质等。本校有位男老师，身材不高，样貌也算不上帅气，但是博学多才，语言风趣幽默，且关心、爱护学生，所以学生都觉得他是最帅的老师，特别爱上他的课，学习热情很高，这就是教师个人魅力在教学中的作用。
　　（二）化学魔术可增强学生的学习兴趣
　　人教版九年级上册化学教科书绪言《化学使世界变得更加绚丽多彩》，主要从理论方面介绍化学。化学有什么作用、化学的发展史以及化学在能源、材料、医药、信息、环境和生命科学等领域的成果。如果教师纯粹按教材去授课，会使学生认为化学遥不可及，觉得化学很难学，产生恐惧感。因此，教师可以在课堂中设计一些实验现象明显的化学实验来提高学生的学习兴趣。例如：
　　1、利用烧杯、胶头滴管、氢氧化钠溶液、稀盐酸、无色酚酞溶液演示“白酒变红酒”“红酒变白酒”的魔术。
　　2、利用浓硫酸和高锰酸钾、酒精灯、玻璃棒演示“魔棒点灯”。
　　3、利用体积分数20%的酒精、镊子、大烧杯、火柴、棉手帕、酒精灯演示“烧不坏的手帕”。
　　二、认真研读教材，从不同的角度落实情感目标
　　在教学过程中，每位化学教师在备课的时候，特别是备公开课或课赛课的时候，撰写的教案都会把三维目标描述得很详细，有些目标中，情感态度和价值观还占了很大的篇幅，可是一到实际课堂教学中，为了完成知识目标，情感目标往往会被忽略掉。所以为了落实情感目标，授课者要精心备课，把情感目标渗透到教学的每个环节中。人教版九年级化学教材中的每个单元都可以从不同角度渗透情感教育。例如：
　　第八单元《金属和金属材料》课题3《金属资源的利用和保护》，可以在教学过程中对学生进行金属资源保护意识的教育，从学生的日常生活经验和事实出发，介绍纯金属和合金，介绍一些新科技成果，如形状记忆合金等，以事实来说明学习化学的价值。
　　第十二单元课题3《有机合成材料》，使学生充分认识化学与生活、生产的密切联系，知道化学材料在人类发展中起到的重大作用，培养学生的科学素养。此外，教材后面还介绍了塑料制品造成的“白色污染”以及治理“白色污染”的方法，教师可在这部分内容的教学中培养学生的环保意识，增强学生的社会责任感。
　　三、充分利用本土资源落实情感教育
　　初中化学新课程要求在教学过程中贯彻情感教育思想，使学生正确认识化学对技术和社会发展的积极作用和造成的不良影响，而这方面的教育只靠教师的理论讲解是达不到预期效果的。笔者认为可充分利用身边的资源进行教育。例如：
　　1、上到第四单元《保护水资源》的内容时，可让学生上网收集有关水污染的例子，并带学生参观附近的污水处理厂，让学生亲身体验净水的每一个环节，同时结合当地治理污水的一些成功例子进行讲解，如南宁市的朝阳沟改造工程、南湖的清淤工程等。参观学习结束后，每位学生写一篇心得体会，如果时间允许的话，还可上一节相关的班会课。
　　2、上到第十一单元《化肥》时，乡镇中学的教师可带领学生到田间地头观察不同植物的生长状况，推测问题植物缺乏什么元素，该施用什么化肥，还可以让学生了解附近的水质，认识农药化肥对水源的影响，从而深刻认识合理使用农药化肥的重要性。
　　结束语
　　我们要清醒地认识到情感教学对初中阶段化学教学的重要作用，认真及时做好这一工作，无疑有利而无害。初中阶段的学生，正处于身心快速成长的关键时期，在初中化学教学过程中，运用有效的情感教学方法，能够激发学生积极主动地去学习，使师生关系更加和谐，也能够起到良好的教学效果，使學生的综合能力得到提高。
　　参考文献
　　[1]  刘知新，何少华，毕华林.化学课程论[M].南宁：广西教育出版社，1996.
　　[2]  中华人民共和国教育部制定.义务教育化学课程标准（2011版）北京：高等教育出版社，2001.
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