幼小衔接工作中存在的问题及对策
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摘 要：幼儿园与小学的衔接工作一直深受教育工作者以及家长们的高度关注与重视。做好幼小衔接工作，对于幼儿的未来学习、生活、工作等各个方面都有积极影响。但在幼小衔接工作中存在工作落实不到位、衔接方式单一、家长观念有待更新等问题，因此，在幼小衔接工作中，要树立起正确的观念，营造良好氛围，加强幼儿园、小学与家长三方的关系，才能帮助幼儿顺利过渡到小学阶段。
关键词：幼小衔接工作;存在问题;解决对策
作者简介：刘长青，山东省济宁市邹城市机关幼儿园教师，研究方向为学前教育。（山东 济宁 273500）
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2019）02-0123-02
幼小衔接关系到学童从幼儿园到小学的顺利过渡，对学童今后的可持续发展具有重大意义，同时对于小学教学质量也起到关键性的影响。目前，幼小衔接工作中仍存在着一系列问题，影响着学童进入小学继续高质量学习的效果。如何解决衔接问题，让学童从幼儿园顺利地进入小学，继续深入学习，是一个非常重要的课题。
一、幼小衔接工作过程中存在的问题分析
1. 幼儿园与小学之间衔接工作落实不到位。幼儿园与小学作为幼儿成长阶段中的两个基础性教育场所，两者的教育教学任务、教学目标、教学内容以及教学大纲要求等都不一样，要想顺利完成两个阶段的完美过渡，需要做好幼儿园与小学的衔接工作。但是，目前许多幼儿园与小学之间缺少交流与沟通，各自按固有的教学方案和教学轨道进行，步调没有协调一致，从而造成幼儿园教师不知道小学的具体教学要求，把许多小学的教学内容列入自己的教学内容中，进而导致幼儿园与小学的教学内容发生重叠，影响幼儿的正常学习。反过来说，许多小学教师不了解幼儿园的教学模式，不了解幼儿的认知规律以及接受知识的能力水平，一味按照自己的节奏去教学，导致幼儿出现跟不上教师讲课进度、不习惯教师的教学方法、对教师存在畏惧心理等问题，从而严重影响到幼儿的学习成绩与学习质量，阻碍了幼儿的进一步发展。
2. 幼儿园与小学之间的衔接模式比较单一。现在有许多小学不重视幼小衔接工作，片面地认为幼小衔接是幼儿园的事情，与小学没有关系，导致衔接工作出现一边倒的情况，严重影响了幼小衔接工作的顺利进行。另一方面，幼儿园与小学之间现有的衔接模式比较单一，使得幼儿无论从心理还是生理的角度都对即将到来的小学生活准备不足，有陌生感，容易产生焦虑、紧张、兴奋等一系列复杂情绪，甚至难以适应小学的学习节奏与学习方式，最终不可避免地出现抵制心理。此外，当前许多幼儿园积极地向小学模式靠拢，一味地模仿小学的教学模式，要求幼儿像小学生一样做作业、读课文、做数学题等，忽略了对幼儿综合素质能力以及承受挫折、面对困难的能力培养，导致幼儿的压力较大，不能真正感受到学习的乐趣。
3. 家长传统观念有待更新。家长作为孩子的第一任教师，对孩子有非常大的影响，幼小衔接工作的顺利开展也离不开家长的密切配合与帮助，但是部分家长的观念比较陈旧，一味地关心孩子的学习成绩，重视知识技能的传授与技巧的训练，却忽视了综合素质能力水平的培养以及全面发展。也有不少家长操之过急，提前让幼儿学习小学的知识内容，一方面造成幼儿学习压力大、没有时间去游戏玩乐，限制了幼儿天性的充分解放，另一方面还导致许多幼儿在进入小学时，因知识内容的重复而出现上课不专心听讲、做作业不认真等情况，这种不好的学习习惯与学习态度严重阻碍了幼儿的健康成长。
二、幼小衔接工作过程中问题的解决措施
1. 做好幼小衔接工作，树立起正确的衔接观念。要想顺利做好幼小衔接工作，首先必须树立起正确的衔接观念，注重幼儿园与小学的衔接配合与协作。首先，幼儿园教师应充分了解小学的教学内容与模式，合理调整自己的教学内容与目标，同时做好幼儿心理教育，让幼儿真正从心理上接受幼儿到小学的身份转变，积极、主动地去适应小学阶段的学习。小学教师也应该充分了解幼儿园的教学内容，适当地减少平时的作业压力，积极采取有效的教学方法，充分调动学生的参与积极性，帮助学生身心健康发展。例如，小学教师应该结合教学目标，多方组织丰富多彩的实践活动，如讲故事、做游戏、朗读课文、角色扮演等，尽可能提高课堂教学的趣味性，再结合多种教学方式来充分调动学生的学习热情，真正帮助学生实现德、智、体、美、劳全面发展。
2. 積极营造幼小衔接工作的环境氛围，帮助学生更好地学习。由于幼儿园与小学在教学内容、教学手段、生活管理以及师生关系等方面都存在很大不同，因此，一定要做好幼小衔接工作。幼儿园的教学主要以游戏为主，没有考试制度，整体生活节奏比较欢快自由。进入小学后，小学教学以书本知识学习为主，教学氛围比较严肃，这就容易导致许多幼儿无法适应从幼儿园到小学的转变，为此，一定要积极营造幼小衔接工作的环境氛围，帮助幼儿更好地学习与成长。幼儿园教师应该有意识地锻炼幼儿的独立能力，让幼儿学会自己动手、动口和动脑，培养其积极性和主动性。为应对幼儿园与小学在作息规律上的差异，幼儿在进入小学阶段的前几个月，如果能循序渐进地缩短午睡时间，就能帮助幼儿从作息上一步步地适应小学的生活节奏，从而更好地去学习和生活。
3. 加强幼儿园、小学、家长三者之间的密切衔接与协作。幼儿园、小学与家长是这一阶段学生成长道路上最为重要的三个方面，要想真正做好幼小衔接工作，就需要三者的密切配合。幼儿园可以积极地向小学靠拢，如组织幼儿多去小学进行参观，让幼儿对小学有一个整体认识和心理准备，以便更好地适应小学生活。同时，小学教师也应多与幼儿园教师交流与沟通，共同研究与探讨适合幼儿的教学模式与方法，帮助幼儿做好充足的心理准备。当然，除了依靠幼儿园与小学以外，家长的配合也十分重要，为此，幼儿园和小学都应积极组织各种形式的家长会，举办亲子活动，或通过家长委员会、家园联系手册等多种途径来引导家长密切配合幼儿学习，帮助幼儿更好地适应幼小衔接工作。家长平时要多关心孩子，多与孩子交流，多问问他们的感受与想法，锻炼孩子的独立自理能力，激发孩子对小学的向往之情，从而让幼儿能够积极克服自己的心理障碍，从内心为接受小学知识学习做好准备。
三、总结
综上所述，通过对当前幼小衔接工作中存在的问题深入地分析与探讨，从中寻找产生原因，提出了相应的解决措施，以期能够对幼小衔接工作有所促进，帮助幼儿顺利完成幼儿园到小学的过渡，使学童快速进入小学生的学习状态，为以后的学习奠定基石。
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责任编辑 俞 莹
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