欠发达地区中职学校的校本课程开发研究
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[摘 要] 目前，大部分中职学校广泛采用国家规划课程、省级课程，这些课程无论是编排还是质量上都值得肯定。但是我国各地区经济、教育水平差异较大，国家规划课程有个别专业不能满足当地教学需要。因此欠发达地区中职学校大力加强校本课程开发，是为适应社会人才需求，深化课程教学改革的重要手段，以信宜市职业技术学校电子专业校本课程开发为例进行探索。
[关 键 词] 欠发达地区；中职学校；校本课程开发
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）03-0062-02
中职学校教育改革的逐步深入，各类专业课程安排也需要不断进行调整。传统的部分教材不根据中职学生实际知识水平及特点进行编排，教学内容过时、难度大、理论性强，与中职学生的学习能力脱节。信宜市职业技术学校作为一个欠发达地区的中职学校，根据地方招生政策，大部分学生总体基础水平比较差。对授课教师来说，传统的教材比较难上好课，一般传统教材都是先安排理论课，后安排实操课。这样的课程，特别是对工科类电子专业的学生来讲，理论课比较枯燥乏味，时间一长，学生易产生厌学情绪。
欠发达地区校本课程的开发需要在任课教师、企业工程师、行业专家等多方面的共同配合、共同讨论下才能编写出符合当前社会发展需求的校本课程。本人作为一名欠发达地区中职学校电子专业教师，在健全和完善电子专业校本课程开发的工作上提出个人见解。
一、深度的校企合作是欠发达地区校本课程开发成功的保证
校本课程的开发需要企业的工程师、技术人员、行业专家来提出对人才的综合要求，确定培养的方案、方向和目标，并在课程开发过程中给予中肯的见解。现在很多职业学校和企业有深度的校企合作，实行“定单式”培养。即是学校根据企业用人需求，开设专班或者企业冠名班等，我校电子专业也开设有企业冠名班，例如和中山纬创资通股份有限公司开设有纬创班，和佛山东芝家用电器股份有限公司开设有东芝班等。那么开设冠名班后，核心专业课程如何开设呢，这就需要专业课教师和企业一起来制定和开发校本课程，校本课程内容可以偏向企业的岗位需求。例如我校的校本教材《焊接技术》，就是参考中山纬创资通股份有限公司的焊接标准来制定的教材，学生经过学校和企业联合制定的标准来培训后，基本上符合企业的岗位技术要求，学生还可以考取企业行业的“铬铁手”证书，这样就可以大大提高学生的就业竞争力，所以说紧密建立与企业之间的良好合作关系是校本课程开发的成功保证。
二、根据学校现有教学设备和学生情况来开发校本课程
我校是欠发达地区的职业技术学校，现有教学设备与珠三角职业学校相比还有一定的差距。一般传统的教学设备都配有辅助的实训指导书，但一般的指导书内容比较简单，很难深入讲解。市面上也有各种出版社出版的教材，但教材内容与实训设备有出入，教师讲授起来难度比较大，所以教师应根据现有的教学设备开发实训校本课程。由于受各种招生政策的影响，我校学生总体基础水平较差，而传统的教材都是先上理论课，后上实训课，这种模式对现代的职业学生来讲，很难适应。现在大部分教材都是实行理实一体化教学、项目法教学、模块法教学等，我们应选择合适的教学模式来开展教学。作为一个欠发达地区的职业学校教师，应学会根据学生的上课接受能力来开发校本教程。校本课程开发可以模仿现代的教学模式，也可以根据学校学生的特点，一边实操一边讲解理论知识，也可以小组形式开展实操课，应用报告形式检查学生的实操效果，等等。总之，作为一个欠发达地区的中职电子专业教师，应根据学校的现有设备和学生情况来开发校本课程。
三、职业学校校本课程开发的主要方向
（一）对国家课程和地方课程的补充
当今社会，企业对人才的要求越来越高，知识和技术也在不停变化，但是一般的国家课程跟不上时代的变化，国家课程和地方课程往往统一性不足，适应性和灵活性不够，在课程实施过程中，就需要校本课程作补充。校本课程的开发，可以依托于学校、用人企业、行业专家等。校本课程在开发过程中应以专业发展和职业岗位需求为前提，能及时吸纳新知识、新技术、新工艺和新方法等。所以说欠发达地区的校本课程开发是对国家课程与地方特色课程的补充。
（二）满足学校的专业建设和学生的个性发展需求
大家知道，不同地方的学生差异较大，各学校开设的专业课程也不同，但应当做到因材施教。比如，珠三角的职业学校电子专业一般开设有办公设备维护课程，可能对欠发达地区的职业学校学生来讲，开设家用电器原理与维修课程比较好，这样可以提高学生的学习兴趣。专业课教师可以结合本地的一些有维修经验的售后服务站，一起来编写有关家用電器维修的校本课程。学生经过系统学习后，能够掌握家庭常用的电器原理与维修技术，如果家里有坏的电器，学生自己也可以动手维修，大大提高了学生的学习信心，也满足了地方、学校及学生的需求。
（三）对实训课程的补充
我校学生基础相对较差，学习缺乏主动性。但一般的国家规划教材难度大，知识面广，学生学习起来更难。专业课教师可以跟据实训的实际设备编写一些实训辅助教材，内容由简到难，让学生小步走，循序渐进地掌握实训内容，增强学生的学习自信心，也可以增强学生的成就感，从而促进学生的学习积极性。实训课程内容复杂，因此在教学开始之前就要讲清楚注意事项，也可以在编写过程中把重难点标出来，也可以采用项目教学法或者理实一体化教学法，让学生更加容易接受学习。另外，校本实训课程编写要有实训考核标准，这样学生可以在实训完成后根据考核标准来发现自己的不足，实训教师也可以随时根据学生的实训情况调整自己的授课进度和模式。
四、校本课程开发的意义
（一）校本课程开发有利于学生综合素质的提升
校本课程开发是为了更好地传授学生知识，提高教学质量。学校根据本校师资、教学硬件、学生素质情况进行校本课程开发。这些课程开发最贴切学校实际情况。这样一来使教师上课轻车熟路，二来使学生感觉到学习难度适中，从而增强学生的学习自信，提高教学效果，有利于学生综合素养的提升。例如，电子专业课程中某部分内容不适合发展的要求，或不符合当地实际的需要，就需要开发一些校本课程加以补充。又如，学生职业素养在专业教材中只是零星被谈及，无法结合学生的实际和学校德育工作的实际来开展教育工作，而学生的职业素养和学校的德育工作是分不开的。因此，开发专业技能教学的补充教材，开发专业素养的教材，有利于学生职业素养、职业技能等综合素养的提升。 （二）校本课程开发有利于提高教师教研能力和促进学校的发展
欠发达地区校本课程开发促进教师的专业发展，由原来上课的执行者变为课程的设计者，由原来被动接受课程编排到自己编写课程。这个变化使教师深入对课程的探索，同时在校本课程开发过程中不断进行教学反思、教学观察、教学案例分析，再者要将这些工作成果进行总结概括，进而有机结合形成校本课程。这些工作有利于提高教师教研能力和促进学校的发展。
（三）校本课程开发有利于学校特色专业的建设
每个学校都具有特色专业，这些特色专业之所以有其特色，与每个学校开设课程、培养目标、与其它学校有不同之处。而开发校本课程，其目的就是根据本校实际情况、企业的岗位需求情况来开发校本课程，进而充分发掘学生的个性潜能，促使学生提高各项素养。例如，我校电子专业部与华南（东莞）LED职教集团联合开办LED专班，就是根据佛山国星光电股份有限公司和广州鸿利智汇集团股份有限公司的人才需求而开设的专班，其目的就是培养LED封装、点胶、焊线等人才。这是定单式培养，是根据企业的需求来开设特色专業，课程也是根据企业的岗位需求来开发的，所以说校本课程开发是非常必要的。LED专业的校本课程开发，为创建学校的特色专业奠定了基础。
五、校本课程的开发是一项长期的工作
从国内来看，经济发达的地区很早就对中职类的校本教材进行研究，并取得了一定成果。从2000年开始，由于传统课程开发满足不了教学发展需要，课程改革在中职类学校兴起，其中校本课程开发提上日程，并在各校之间开始实践。虽然各省份校本课程开发有许多做法和模式，但也有共同之处：各地区的学校有自主权，鼓励提倡教师参与课程设计，并且根据自己学校实际情况及学生情况进行课程开发。校本课程开发是一项长期的工作，是不断根据企业岗位的人才需求和技术要求来不断修改、调整和完善的。所以说欠发达地区校本课程的开发是一项长期的工作，需要相当长的时间来考验。
六、结语
欠发达地区中等职业学校校本课程开发是个普遍的共识，本文只是侧面对电子技术应用专业的校本课程开发进行论述，所以说在探索中等职业学校教育中对不同的专业进行校本课程开发还有很长的路要走，我们应坚信随着教育改革的深入，职业教育的发展，经过广大职业教育者的共同努力探索，一定会建成适合企业和学校职业教育发展的校本课程，为提高人才培养质量，为服务社会和经济建设发展作出贡献。
参考文献：
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编辑 张 慧
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