运用情景教学提高初中英语课堂效率

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　　摘要：情景教学法通过创设生动形象的场景，将教学内容与实际结合起来，让学生真实地感受情景，在语言的应用中掌握所学内容，从而提高英语课堂的教学效率。
　　关键词：情景教学;信息技术;学生主体
　　什么情景教学法呢？就是借助于一些生动形象的情景，激发学生学习兴趣，提高学生学习的主动性，从而提高其英语水平的教学方式。情景教学法在当今社会越来越受到广大师生的关注，它是一种丰富有效的英语教学方式。在情景教学过程中，学生的主体地位能够更好地发挥出来。通过创设生动形象的场景，将教学内容与实际结合起来，让学生真实地感受情景，在语言的应用中掌握所学内容，课堂上学生情绪高涨，积极主动地参与课堂活动，提高了英语课堂的教学效率。
　　一、根据教学内容，创设各种情景。
　　1.创设情景，自然导入。导入生动形象，能够让学生注意力集中，使他们全身心的投入到课堂中来，教师应该根据教学目标和学生实际，创设多种情境来导入课堂，复习旧知，引出新知。
　　2.创设情境，教授新知。在教授新的知识中，利用情景，更加有效。在教授新知识的过程中，教师让学生感到轻松愉快，从而调动他们的积极性，使其主动参与到课堂活动中来，培养学生的综合语言运用能力。
　　（1）利用实物创设情景，用实物展现某一特定情景，让学生将观察和思维结合起来，实物可以包括物品、玩具、图片、照片等。利用图片教学，形象直观，激发学生的学习兴趣，学生通过图片更加容易地掌握相关知识。
　　（2）利用图画创设情景。使英语教学更加形象生动，学生更容易掌握所学内容。图画有各种形式，如挂图、简笔画、多媒体画面等等，学生通过图画教学，印象更加深刻，更容易掌握所学内容。
　　（3）利用表演体会情景。学生进行角色扮演对话，让学生真切地感受角色，使学生融入其中，掌握对话内容及重要的语言表达。
　　教师要创设英语教学情景，激发学生英语学习兴趣，让学生能够在情景教学中，更容易接受新的知识，初中阶段的英语学习，主要是词汇的积累，学生要一点一点的积累，一步一个脚印地前进，在此过程中，学生很容易感到疲倦，甚至有些时候想要放弃，所以在教學过程中，需要利用有效的教学情景，让学生感兴趣，在快乐中学习英语，从而提高英语的教学效率。
　　二、情景教学中运用信息技术
　　信息技术已被广泛的运用于课堂教学中，教师应该有效地利用信息技术，制作相关课件。通过直观形象的图片，使学生更好地掌握相关英语知识，提高学习效率。多媒体的应用，使教学情景更形象生动，图文并茂，教师将所学的对话融入其中，使学生更清晰、更深入地理解掌握语言结构，从而更积极主动地投入到英语课堂中的各项活动中。
　　三、情景教学中以学生为主体
　　突出学生在课堂中的主体地位。在教学情景的过程中，学生要有充分的自由空间进行深入思考，例如在英语课堂中表演对话或英语话剧，发挥学生的主体地位，调动学生学习英语的积极性。在英语课堂中，将教学与学生的日常生活联系起来，利用有趣的游戏、情景对话，使学生积极主动地学习英语。教师可以通过教授英语歌曲，表演对话，形成浓厚的学习氛围，使学生更加轻松地学习。激发他们学习英语的兴趣，分散了学习难点。利用相关游戏，复习和巩固所学内容，在教学过程中，使用恰当的游戏，能够寓教于乐，使英语学习变得生动有趣。
　　通过情景教学，让学生在娱乐中学习，巩固所学知识，将英语渗透到学生的生活中，让学生更加容易地理解掌握所学内容。在英语教学中，运用情景教学法，培养学生的综合语言运用能力，从而锻炼他们的学习能力，开拓思维，培养他们的文化意识，提高了英语课堂的教学效率。
　　参考文献：
　　[1]陈秀英.情景教学法在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2014（01）.
　　[2]董现亮.探究情景教学法在初中英语课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2016（17）.
　　[3]姜寿德. 浅谈情景教学法在初中英语教学中的有效性[J].吉林教育，2012（14）.
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