浅析情景教学模式在小学英语课堂中的运用策略
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摘 要：为了提升英语课堂教学效果，近些年来，各种新型教学模式被开发出来并运用到课堂教学之中，情景教学模式就是其中之一。情景教学模式具有较强的趣味性、形象性，将其运用到小学英语教学之中，可以有效激发学生的学习兴趣，引导学生全身心投入到课堂教学活动之中，使教学取得事半功倍的教学效果，本文就具体的运用策略进行论述。
关键词：情景教学模式 小学 英语课堂 运用策略
在小学英语课堂教学中合理地运用情景教学模式，一方面可以激发学生的学习动机，调动学生的主体能动性，另一方面可以增强学生的直观感受，丰富学生的知识体系[1]。如何才能在小学英语课堂教学中将情景教学模式的价值发挥出来，是英语教师一直致力研究的问题之一，也是笔者在本文中阐述的主要内容，旨在为广大英语教师的情景教学提供理论参考。
一、小学英语教学中运用情景教学法的重要意义
（一）有利于营造宽松的教学氛围
情景教学模式具有生动、形象的特点，教师根据教学内容给学生模拟出相应的场景，这样就可以让教学内容变得丰富多彩、有趣生动，相较于传统的灌输式教学更容易激发学生的学习兴趣。学生在教师的指导下全身心投入其中，从中获得丰富的、快乐的体验。整个教学氛围十分轻松，学生不仅学到了知识，也体验到学习英语的快乐。
（二）有利于提升学生知识应用能力
作为一门语言类的学科，英语教学的最终目的就是让学生获取知识并将这些知识运用到实际生活之中。因此，在使用情景教学模式进行教学的时候，英语教师可以将教学内容与实际生活结合起来，给学生创设生活化情境。这样，学生不仅获得了知识，英语知识综合应用能力也在这个过程中得到锻炼和提升。
（三）有利于提升英语课堂教学水平
相較于传统的灌输式教学方式，情景教学模式在英语教学中的运用可以增强学生的直观感受，从而降低学生的学习难度。例如，在词汇教学中，英语教师可以利用实物引导学生记忆单词，比如钢笔pen，书桌desk，苹果apple等，这样不仅可以激发学生学习兴趣，还能降低学生学习难度，促进学生的理解和消化。而且教师的教学负担也有所减轻，这对课堂教学水平的提升起到积极的促进作用。
二、小学英语课堂教学中情景教学模式的运用策略
（一）利用实物或图片等创设课堂教学情景
作为信息传递的工具，语言有着举足轻重的地位。然而，语言信息传递功能的发挥需要以特定的情景为载体[2]。小学阶段的英语教学主要是使学生形成初步的语言运用能力，促进其心智发展，提高其综合人文素质。在实施课程内容之前，英语教师要仔细研究英语教材中的内容，结合教材中的内容准备相应的实物或图片，利用这些实物或图片在课堂上创设情景，以此增强教学内容对学生的吸引力。例如，在教学与水果有关的词汇时，英语教师可以课前准备好相关的水果道具，也可以是真实的水果，比如香蕉、橘子、苹果等，每讲述一个单词的时候，拿出对应的水果，如banana即香蕉，apple即苹果，orange即橘子等。在讲完所有的词汇之后，教师可以组织学生开展抢答比赛，即教师拿出一个水果，学生说出对应的单词并将其拼写出来，速度最快且读音和拼写完全正确的学生即获胜者，教师可以将对应的水果奖励给对方。这样的情景教学方式可以有效激发学生学习兴趣，还能让教学取得事半功倍的教学效果。
（二）利用多媒体教学手段创设教学情景
在现阶段的教育领域中，多媒体已经得到广泛运用。多媒体的应用不仅可以提升教学效率和教学质量，还能培养学生的学习兴趣[3]。将多媒体教学手段运用到英语教学过程之中，可以让英语知识变得更加的形象、生动，从而吸引学生注意力，增强学生的直观体验。小学英语教材中的课文大多数都是以对话的形式展开的，教师可以利用多媒体将课文内容以形象化的视频形式展现出来，给学生营造良好的语言环境[4]。除此之外，对于小学生感到陌生的事物，教师也可以通过多媒体展现出来。例如，在讲解“At a farm”这节内容的时候，很多动物、蔬菜等都是小学生从未见过的，教师可以利用多媒体将其展现出来，增强学生的直观体验，从而强化学生的记忆。这种教学方式既可以营造良好的教学氛围，又能提升英语课堂教学水平。
（三）利用角色扮演或肢体语言创设教学情景
英语是一门外来语言，对小学生来说具有较高的学习难度。在教学过程中，英语教师可以通过肢体语言或者角色扮演等方式创设教学情景，这样可以增强语言的暗示性和直观性。例如，教师在讲解sit、smile等表示动作的单词时，可以将相应的动作表示出来。又如，在讲解big、small等单词的时候，可以用手比划出来，增强学生的直观体验。除此之外，教材中的课文大多数都是以对话形式展开的，教师可以让学生在学习过程中扮演对应的角色，相互之间进行对话，将课本内容生动、形象地展示出来。这样的教学方式不仅可以提升学生对词汇或句子的理解和记忆，还能促进课堂教学效率的有效提升。
结语
综上所述，情景教学模式是一种具有趣味性、形象性的教学模式，将其运用到小学英语课堂教学中，可以达到“玩”与“教”相结合的教学效果，使学生在课堂上保持最佳的学习状态。英语教师要认识到情景教学模式的优势并对其价值进行深入挖掘，以此提升学生的英语素养和综合素质。
参考文献
[1]孙惠萍.基于情景教学模式下的小学英语词汇率提升研究[J].西部素质教育，2015（11）：91-92.
[2]高国芳.网络环境下英语情景教学模式的创新——运用网络教学模式进行小学英语情景教学的尝试[J].科技信息，2006（01）：85.
[3]巩悦.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].教育现代化，2018，5（20）：139-141.
[4]王娟.小学英语教学中应用“情景体验式教学模式”的分析[J].中国校外教育，2018（25）：96-97.
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