小学语文教学中创设情景教学法的运用

作者:未知

  【摘 要】在新课程改革的背景下,很多教学活动都运用了教学法,情景教学法可以营造轻松愉快的学习氛围,吸引学生的有意注意力,从而增强学生在课堂中的参与度,提升学生的学习效率,特别对小学语文教学来说,可以提升学生的语文学习兴趣,拓展学生的思维,让学生爱上语文课堂,基于此,本文对小学语文教学中创设情景教学的运用进行简单的陈述。
  【关键词】小学语文;情境教学;应用
  【中图分类号】G622       【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)11-0247-01
  前言
  小学语文是学生整个学习生涯的基础性科目,该科目的学习不仅仅会对语文成绩有很大的影响,还会影响学生在其他科目的理解力以及学生的一些日常交际能力。所以,现在社会对小学语文教学非常重视,希望通过语文教学促进学生各个方面能力的提升,情境教学法就是对学生各个方面能力的提升有很大的帮助,因此现在小学语文教学中非常重视情景教学法的优势的充分发挥。
  一、情境教学法基本概述
  情境教学法指的是在教学过程中,教师通过一些不同的教学手段和教学方法营造生动形象的教学氛围,将课堂的知识点用学生比较感兴趣的方式表达出来,提升学生在课堂学习中的主动性,增强学生的理解能力,调动学生的不同感觉器官,让学生对知识点主动地探究。所以情境教学法可以突破传统教学中的一些不足,在课堂教学中,教师可以针对性地解决学生的问题,从而提高学生的学习效率[1]。
  将情境教学法应用到小学语文教学中,总的来说有两方面的优势:一方面是可以提升学生学习语文的主动性。小学阶段的学生对很多事物都非常好奇,但是也有一个非常不好的特点,容易分心,并且对自己不感兴趣的东西,基本上不怎么理会,所以教师将构建相应的课程情境,可以在激发学生的学习兴趣的同时,还能减少学生在课堂上分心走神的现象发生,也可以通过激发学生的好奇心,培养学生自主探究的意识,这不仅仅可以让学生在短时间内更快地掌握知识,还能拓展学生的思维;另一个方面是情境教学能够将抽象的语文知识具体化,情境教学法可以充分地运用一些多媒体教学软件,将一些图片和视频跟语文知识点结合起来,这样可以让学生直观地理解一些知识点,这样学生的学习效率会大大地提升,同时还能增强学生语文知识的运用能力。
  二、情境教学法在小学语文教学中的具体应用
  1.在课程导入环节创设情境。
  小学语文课堂,课堂导入对学生的学习效率有着决定性的影响,导入设计要充分地激发学生的学习热情,吸引学生的注意力,才能提高学生在课堂中的参与率。在课程导入环节,通过合理的情境创设,充分地利用一些学生比较熟悉和感兴趣的场景,将一些枯燥的语文知识生动、形象地展示出来,这样学生的理解能力会不断地提升[2]。
  比如,学生在学习《雪地里的小画家》,教师就可以利用多媒体软件展示里面的图片,然后让学生做手印板画的游戏,模拟文章雪地里各动物印制脚印的情境,然后教师在进入语文课文讲解中,让学生带着刚才制作手印的熱情,阅读文章,学生不仅仅可以很快地掌握文中的一些词语的用法,还能很好地理解文章所要表达的情感,学生对语文知识的理解力得到了很大的提升,并且学生还能在短时间记住很多的生字词,教学效率有了明显的提高。
  2.利用情境激发学生的情感。
  古诗学习是小学阶段一个非常重要的知识学习,但是古诗的表达方式和现代语言的表达方式有着一定的区别,所以很多小学生往往对古诗词中表达的一些情感难以理解,从而成为了学生学习语文的一个难点。所以,在实际教学中,教师通过将一些古诗词的内容情景化,来诱发小学生的情感共鸣,使学生更好第理解文章所要表达的情感,去感悟、体会作者当时创作文章的心情,真正投入到语文学习中,从而陶冶学生的情操。
  3.利用情境激发学生的思考。
  小学语文教学的目的不仅让学生具备基本的语文知识,还要促进学生思维的发展,培养学生独立思考的能力。小学阶段学生的思维非常灵活,也比较喜欢提问题,但是他们在遇到困难之后,可能会选择放弃,不再把心思放在学习中,利用情景教学法可以很好低解决这个问题,提高学生对语文的学习热情,教师应顺势引导学生不断思考,让学生学会运用自己学到的知识来进行语文难点的解决,这样不仅仅能培养学生独立思考的习惯,还能增强学生在学习中的抗压能力[3]。
  比如,在教师讲述《七步诗》时,诗歌中的字词中没有表达文章的重心,而是借煮豆来表现中心思想,这种表达方式非常的巧妙,但是对小学阶段的学生来说难以理解。因此,教师可以通过情景的创设,播放这个诗的一些影视片段,让学生对这个诗歌表达的情感有深入的体会,在给予学生一定的联想时间,这样学生的一些难点可以很快地解决,同时还能对学生理解其它的古诗词带来很大的益处。
  总结
  综上所述,情景教学法是小学语文教学一种非常好的教学方式,可以提升学生学习效率的同时,还促进学生各个方面能力的发展,进而实现学生德智体美劳全面发展。
  参考文献
  [1]彭开凤.浅析情景教学法在小学语文教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2019,16(01):147.
  [2]栾淑玲.情景教学法在小学语文教学中的应用研究[J].课程教育研究,2018,1(51):133.
  [3]马国杰.简述小学语文教学中情景教学法的应用[J].内蒙古教育,2018,1(12):70-71.
  作者简介:谢笑匀(1971.8-),女,大专,广东省江门市开平市水口镇沙冈小学,小学语文一级教师,研究方向:小学语文。
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