如何提升培养小学生计算能力
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摘 要 计算是数学课堂上非常关键的部分，无论口算还是笔算都非常重要。小学生们往往会出现各种情况，如笔算完全正确、非常简单的问题反而会出现错误。本文以端正态度、重视验算、多种渠道练习、重视年级联系、发挥家长作用几个方面进行分析计算能力对小学生的重要性，如何来提升和培养小学生的计算能力。
关键词 端正态度 不慌不忙 重视验算 练习途径多样化
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
1端正态度，不慌不忙
（1）口算是基础。口算是放在计算的第一部分，一般都是出示八到十题，每个1分。在小学生的心目中，口算是非常简单的，从他的内心都不重视，如有的小学生眼睛一扫而过，就开始写答案，加看减，乘看除，32看成23。有的让写三位数，就写两位数，这都是不认真看题的结果。而学生们检查的时候还把重点放在应用题上，很少有去检查口算，学生可能认为这么简单的题不会出错。因此，应要求学生做这道题时看清符号，口算题只要看清符号，基本是不会出现错误的。
（2）认真对待口算计算题。口算后面的大计算题要看清楚是否用简便方法，是求比，还是比值，必须认真审题。有的孩子，看见题就做，根本不看要求，即使得数对，不符合要求也是不行的，所以教育学生必须先端正态度，不管什么题都认真对待。
（3）应用题考察孩子的综合能力，重点在分析，理清思路。应用题，是孩子们审题最认真的，因为分值比较高，但是往往是丢分最多的。小学生们应先看一遍题，然后在演草纸上简单的写出已知和未知，从问题入手，逐条分析。例如：一般三年级的学生，老师都会在黑板上写出关系式，根据关系式填写数据，未知的画问号，把问号部分再写关系式，最后列出综合算式。所以，学生写关系式，可以写的特别简單，这样已知未知便一目了然。
2重视验算
不管是什么计算题，都必须验算。大的计算题，看清楚是不是需要简便方法验算，必须验算，即使题目没要求验算，也必须验算。有的小学生，简便方法多了，即使再算一遍，出现的结果也是错误的，这时应在时间允许的情况下，用一般方法去验算，就是不用简便方法，看结果是不是一样。比如在计算这样的简便方法计算时，学生们容易发生错误。325-98，我们都知道要把98看成100，那么差的2，是加上，还是减去，有的学生往往会发生错误。减去98，变成减去100，多减2，2必须加上，为了让学生们更明白记住结果，应该先用一般算法，直接用325-98=227，然后把加2和减2都算一遍，325-98=325-100+2=227；325-98=325-100-2=223；我们可以看出：加2的，和结果一样；减2的和结果一样；简便方法计算，不管用哪种思路去理解，最后的结果都是一样的。所以，碰到这样的简便方法计算题，学生应用最原始的思路，直接去计算，看结果是否一样。
3多种渠道练习
（1）给每位学生一个任务栏。任务栏里有不同类型题，每个题型有五道，让他们随便选择其中一个类型题。只要错了，就再出五道同样的题，错误就补五道，一直到同样的题，能完全掌握。解决一个任务，再让学生挑选下一个类型题。每种类型题都是如此，看谁能把任务栏上的全部完成，第一个完成。有的学生，五道题会一次做正确，整个任务栏完成的都非常快，而有的孩子，在第一个任务就有可能反复练习好多个。这样避免有的学生重复做题，同时还避免有的学生掌握不牢固一带而过。
（2）一年级的教学时，为了吸引学生的注意力，采用过掷骰子的方法。拿两个骰子，扔出后，看看上面是几，就做几加几，用大数减小数，算几减几。学生都争先恐后当小老师，给别的同学掷骰子出题。比如第一个骰子出来的是6，第二个出来的是1，那么就用6+1，计算出结果，6-1再计算出结果，这样能出来特别多的算式，课堂气氛也非常活跃，学生们做题积极性都很高。
（3）三年级的四则混合运算时，采用扑克牌。每个小组给几张扑克牌，加号和减号，随便抽取三张，随便摆顺便，随便放加减符号，然后让学生做。比如抽出三张扑克牌是6、9、10，那么就由出题的成员随便摆顺序，随便放加减符号（注意必须大数减小数），出示一个四个混合运算，小组第一个做出来，还完全正确的就发一张牌，最后统计，哪个同学得的扑克牌最多。
4注重各个年级之间的联系
不管做什么事情，都不是一朝一夕的，计算能力的培养也是，所以我们必须从一年级开始抓学生的计算能力，逐步提高，一直到小学毕业。所以说各个年级的老师必须团结合作，了解每个年级学生们的计算能力应该达到哪个水平，在针对这种水平，根据自己学生的能力设计教案，出示练习题。
5积极发挥家长的作用
每个学生都有自己的口算卡片，每天做一页，让家长判，作为每天必须完成的任务。这样做，不是给家长布置任务，我们都是做家长的，对学生的教育不能只依赖老师，目的是让家长也了解孩子的计算能力，了解决口算题掌握的情况，重点练习哪方面，从一年级就开始，不让孩子从开学第一天就掉队。
6结论
总之，为提高孩子的计算能力，培养学生不能放松，必须有专项练习。切记懒惰和厌恶的心里，还要避免任何时候都懒得动笔，都直接用脑算，即使碰见大数也是心里计算，经过一两年的持之以恒，孩子们就能自己找题做，自己去发现问题，专项练习。
参考文献
[1] 周丽娟.三点策略——让学生的计算能力在训练中得到提升[J].学生之友（小学版）（下），2012（05）：64.
[2] 杨友枫.如何提高低年级学生的口算能力[J].学周刊，2017（25）：74-75.
[3] 陆晓薇.提高低年级学生的口算能力例谈[J].学子（理论版），2016（14）：34.
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