浅谈信息化教学在园林专业课中的应用
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摘 要 随着新课改教学理念在各教学阶段的不断渗透，在中职园林专业课堂教学过程中，要求中职教师对传统的教学理念进行改革创新，合理运用信息化教学手段开展园林专业教学活动，使学生的学习兴趣得到激发，调动学生的学习活动参与积极性。
关键词 信息化教学 园林专业课
中图分类号：G712 文献标识码：A
在中职园林专业教学过程中合理应用信息化教学手段，能使学生的学习积极性得到调动，提高课堂教学效果。信息化教学手段在中职园林专业教学中的应用，还能实现数字资源的共享，保证教学效果的提升，使教学过程以及教学效果得到优化，进而促进中职园林技术专业课程的教学改革。本研究就对信息化教学在园林专业课中的应用作进一步的探析。
1通过制作多媒体课件，进行专业软件和工具操作的学习
教师为了能使教学内容更加直观的呈现给学生，可以通过PPT进行教学课件的制作。教师可以利用互联网资源，进行相关教学资源的搜集，进行丰富的多媒体课件的制作，并且结合声响、图片以及网页等各种手段的应用，使课堂教学更具吸引力，进而提高教学效果。但是每位教师在进行教学课件制作的时候都存在着一定的能力差异，这就需要教师通过对相关知识的学习，使教学课件的设计水平以及制作水平得到提升，同时加强音频编辑工具、视频编辑工具、图片处理工具等的学习，以此来为信息化教学的顺利开展奠定良好的基础。
在中职园林专业中，对学生的专业技能水平有较高的要求，这就需要教师合理应用计算机辅助设计软件引导学生进行相关内容的学习。比如Photoshop、CAD以及sketch up等软件。其中，Photoshop计算机辅助软件能编辑和处理图像；CAD计算机辅助软件能将抽象知识具体化；sketch up计算机辅助软件是一种使用简单的3D设计软件，能通过该软件的应用对教学内容进行直观的体现，有助于学生对相关知识的学习。
2对园林专业教学环境以及教学资源进行信息化处理
当前的信息化教学环境一般为现代化多媒体教室，而课外环境主要涉及到电脑、手机、校园网络以及微信、电子邮箱、QQ等；课内资源主要涉及到CAD工程图纸、音频、视频、网络版行业标准以及课程教学PPT等；课外资源主要涉及到数字图书馆、精品资源共享课以及专业网站等。
比如，在进行《园林植物种植设计》中国庆花坛种植设计这一内容的教学时，首先，教师可以向进行花坛种植设计的信息化教学平台的构建。在开展课堂教学活动之前，教师要对这堂课的学习任务进行获取，可以通过校园网在线学习系统进行下载，学生通过网络也能对相关知识点的学习及时的独立完成。教师也能通过网络对学生的学习情况以及学习进度进行及时的了解，防止学生出现对课前预习不重视，跟不上教学进度的现象出现；其次，教师可以将团队学习与仿真动画进行结合。因为学生要进行国庆花坛种植设计，其设计效果是比较抽象的，很难将其直观的体现出来。教师引导学生通过小组合作的方式，采用3Dmax软件炎症设计方案以及设计效果，对怎样根据当地条件来对花坛种植设计进行合理的设计，将设计效果抽象的学习障碍进行全面的克服，进而帮助学生有效掌握教学重难点知识；再次，教师可以结合课堂教学与网络在线反馈。在完成学习验证之后，教师可以通过微信或者qq等对学生的课前在线学习、案例图纸设计以及小组实验参与等环节的参与度进行调查，对学生的实际完成情况进行分析，进而解决学生不愿和教师进行沟通的学习问题。
3通过信息化教学手段进行教学过程的设计
在中职园林专业课堂教学过程中采用信息化教学手段来设计教学过程，教师可以通过提问的方式导入新课。比如在进行“国庆花坛种植设计”这一内容的教学过程设计中，教师可以先向学生提出问题“请问哪些花坛的类型能够用作国庆花坛？”然后通过多媒体向学生展示国庆花坛的造景花坛以及模纹花坛等类型。之后，再根据这集中花坛的特征，向学生对如何选择种类、怎样搭配色系、需要涉及到哪些设计步骤以及设计要点等进行详细的讲解。在进行知识点讲解的过程中，教师可以利用视频、PPT或者成功案例图片等信息化手段，为学生清楚的讲解国庆花坛种植设计知识点，然后引导学生进入到案例的实际操作中。引导学生通过采用CAD计算机辅助软件，并结合学校大门立地条件来开展国庆花坛的实际设计。这样一来，学生能对立地条件进行自主分析，还能采用合理的设计方式，进行尺度的把握，并根据相关步骤来做好图纸的设计，实现教学目的。
参考文献
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