兴趣、积累、策略
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【摘 要】 写作教学的目的在于培养和提升学生的写作能力，帮助学生形成会写的本领。长期以来，学生的作文都是“千篇一律”，缺乏新意，究其原因，主要是受到“封闭式”作文教学的影响所致。为此，要想根治多年来小学写作中的弊病，就必須对现在的写作教学进行改革。笔者尝试根据自己的教学经验，谈一谈对小学习作教学的几点认识。
【关键词】 兴趣；积累；策略；小学习作教学
作文是衡量学生语文能力的重要标志，也是学生语言文字表达能力的重要体现，一直以来，作文都是语文教学中的重点内容。语文教学的根本目的在于培养学生的口头与书面表达能力，其中，书面表达能力就是作文能力。对于小学语文教师来说，作文教学一直都是比较难啃的骨头，尤其是那些写作基础不好的学生，更是让教师头疼。那么小学语文教学中应该如何开展作文教学呢？笔者根据自己的教学经验提出以下几点方法。
一、创设情境，激发学生的写作兴趣
对于小学生来说，兴趣是他们最好的老师，学习兴趣直接关系到学生的学习及发展，所以在小学语文教学中，必须注意培养学生对写作的兴趣，激发出学生对写作学习的欲望，这对写作教学活动的顺利开展非常有利。例如，在《新型玻璃》这一课的教学中，笔者尝试引导学生到生活中去观察当前的玻璃样式，想一想当下我们所用的玻璃有何特殊的地方，让学生明确希望改成的样子。然后让学生从课文中选择一种新型玻璃，用第一人称开展习作练习，题目就是“玻璃的自述”，习作中应重点介绍自己的作用和特点，将作为玻璃的自己推销出去。根据这种写作要求开展写作练习，不仅有利于提升学生对写作的兴趣，同时也可以为学生思考留出充足的想象空间，从而引导学生不断完善和提升自身的写作能力。
二、广泛阅读，积累写作练习的素材
在小学语文教学中，阅读教学是非常关键的一个环节，也是提升学生语文能力的重要方法之一。例如，在班级中组织开展“每天一背”活动，笔者引导学生精心收集与写作相关的内容让学生去背诵，同时，学生将自己背诵的内容如名人名言、古诗词等分享出来，这一过程中，学生的兴趣得到了充分激发，大家的学习兴趣都非常高，背诵会完成之后，学生都获得了非常强的成就感。同时，笔者还让学生每个人都准备一本笔记本，在班级中建立阅读角，为学生积极阅读创设平台，平时引导学生自由阅读，上课时指定学生阅读，两种阅读方式结合起来，要求学生阅读过程中如果遇到了好的词句或者有了一些新的体会，都要摘抄在笔记本上，并且定期组织学生开展讨论，积极交流各自的心得体会，这一过程中，学生积累了大量的写作素材，为其思考点燃了火花。学生还为自己的摘抄本起了非常有诗意的名字，充分激发出学生收集写作素材的兴趣。
三、指导写法，口语交际与练习相结合
写作教学中开展说话训练有利于提升学生的写作能力，在教学过程中应关注说的训练，让学生说出来，在会说的基础上引导学生去写，这样学生就不会感到写作困难了。笔者在指导学生写作时，非常注意让学生说，先在小组内说，然后在班级内说，再让学生以说为基础练习写。在开始指导时，可以适当降低难度，实行分段训练，逐段、逐字给予指导，指导完这一部分后，让学生练习说，待说回了再写，完成写的练习之后再指导进行下一段的练习。目前的新教材主张口语交际与写作相辅相成，所以在平时的教育教学中，我们应该注重口语交际练习和写作练习同时进行，在口语交际过程中引导学生大胆地说出来，同时在写作课教学中，引导学生对口语交际中的练习内容进行条理化的分析，将其内容有序地写出来，通过这种先说后写、说练结合的教学方式，不仅可以帮助教师了解学生的思想与表达情况，同时还能引导学生纠正自己的语病。
四、联系生活，提升作文教学的效率
在小学作文教学中，应该将其与生活实践结合起来，引导学生在写作教学中更好地与生活实践结合起来，平时应注重观察生活。例如，在“我的……”写作教学中，学生可以将其定位为自己生活中常见的人，比如说我的爸爸、我的妈妈、我的老师等，虽然这些人学生经常接触，但是真正写起来却往往不知从何处下手，之所以出现这种情况，是因为学生在生活中缺少观察，写起来就会觉得语言匮乏，很难达到预期效果。面对这种情况，笔者这样给予引导：同学们可以说出你的妈妈有哪些特点吗？你记得和妈妈之间发生了哪些事吗？妈妈做了哪些让你感动的事呢？逐步引导学生观察自己身边的人与事，确保写作教学活动可以顺利开展。
综合以上内容，只要在平时的教学中注意激发学生的写作兴趣，在平时的生活中注意积累写作素材，同时将写作教学与生活联系起来，注重口语交际训练与写作训练的结合，相信学生就会在写作中有所表达，充分发挥出自身的写作能力。总之，写作教学是小学教学改革过程中一项非常成功的经验，也是实施素质教育的一项有益探索，我们有理由相信这朵改革之花未来必然会越开越鲜艳。
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