机械制图课程教学改革与实践的思考

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　　摘 要 《机械制图》是机械工科类学生都必须学习的一门基础制图课程，为了提高学生的表达能力和实践能力，改变以往教学中存在的弊端，现利用多媒体课件和改变上课形式提高学生的上课理解能力，课堂上师生互动思考，改变以往学生空间思维能力差、动手作图能力低下的现象，通过课堂的改革使同学增加对制图课程的兴趣。
　　关键词 机械制图 课程 教学改革
　　中图分类号：G642 文献标识码：A
　　0引言
　　机械制图是所有的高等院校工科类学生必须学习的一门课程，该课程主要介绍作图的时所必须遵守的规则，机械制图是工程师利用图纸来表达自己对机械零件的设计生产要求，是工程界的语言，这门课程是主要是培养学生的三维空间想象能力以及基本的作图能力，不仅能够读懂图还必须能够画出图。
　　1“机械制图”课程教学现状与不足
　　（1）学生现状。学生素质差异比较大，对基础知识的掌握参差不齐，由于以前学生接受教育的方式有所不同，动手实践能力也差异较大，主要表现在课后绘图作业和课程设计中。学生的学习积极性和主动性有待提高，目前大多数学生表现出课上学习效率低，课下根本不学习的求知态度和习惯，缺少主动求知和潜心研究工程知识的态度，以及刻苦钻研的精神。
　　（2）教学现状。师资结构和教学体系不够完善，师资雄厚却没有充分利用和发挥优势作用，教师也术业有专攻，但教学安排由于受很多因素的影响和限制，通常是选择可以教授机械制图课程的教师，而不是考虑谁来教这门课最好。教学内容脱离实际，通常以基础知识教学为主，忽略理论与实践相结合的重要性，课后联系少，实践锻炼少，使学生在实际工程制图中，空间想象能力和图形表达能力都无法满足要求，动手实践能力也较弱。教学手段单一化，现在虽已改变传统黑板教学，普遍使用多媒体教学，但现在出现了很多多媒体课件照搬、照抄课本内容，简单挂图，教学手段不够灵活丰富，无法吸引学生积极投入到学习氛围中。
　　（3）实践现状。此次教学改革，对刚入社会从事制图工作的工程人员做了相关的抽样调查，大多高校在大一阶段开设机械制图课程，此时学生对机械专业知识的掌握程度相差较大，由于统一安排教学，导致学生学习产生一定差距。部分工程人员缺乏相关基础，刚入行时对常见机械加工方式、工艺结构等实践应用知识缺乏初级阶段性认识，继而造成所学到的制图课程难以同产品设计开发、实际应用环节有机整合。部分工程人员绘图能力、识图能力和图形表达能力非常薄弱，难以选取合理的表达方案绘制正确的投影图，尺寸和技术要求的标注也不合乎标准。自身专业能力不足、专业水平过低、临场应变能力弱、工程意识薄弱，再加上经验不足，这些对实际工作都产生了很大的冲击，尤其是就业行情一直竞争激烈导致自身压力过大、工作信心缺失等一系列严重影响。
　　2教学改革方法与措施
　　（1）制定科学的建设规划。教学改革应该固本求新，与时俱进，对于众多教改经验也应取其精华去其糟粕，首先对课程地位要正确认识和定位，科学合理制定本课程建设目标和教学规划，满足教育教学质量要求，教学要以学生为主体，以全方位培养学生能力为核心，以保证学生基础扎实。改革要以创建机械制图学科优秀基础课为目标，将本课程建设成为国家级精品课程。
　　（2）按社会需求培养人才。随着社会和机械设计在我国的发展，对该专业人才的需求呈现出分层化态势，无论是生产第一线还是科研院所，又或者是大型企业的技术研究人员都倾向于应用复合型或研究开发型人才，无论是对哪种人才的需求，都是要求工程人员专业过硬，实践操作能力强，这与在校期间的基础教学和实践教学密不可分。
　　（3）改革内容与具体实施细节。①整合教学内容。精选教学内容，精制课件。“机械制图”这门课程理论性内容较多，而安排的教学课时又相对较少，在教学内容的选择上，机械制图的大多内容都没有明显的针对性，因此，需按照培养目标和教学要求来确定教学内容，尽量避免照本宣科、内容死板，归纳整理课程的主次部分，适当精简教学内容，甚至可以删除根本涉及不到的部分，避免混乱冗杂。如今，多媒体教学已经基本普及，应充分利用计算机、投影仪等多媒体设备，将文字、实物、视图等知识传授给学生，与精简凝练的教学内容有机结合在一起，与传统教学方式相比起来，内容更丰富、教学更生动、形象更具体。②创新教学方法。打破传统教学模式，保证教学手段多元化。教学手段应顺应社会发展不断灵活更新，教学深刻而不失生动，激发学生自学主动性，让学生主动探索研究。活跃课堂气氛十分重要，应提倡规范而轻松的教学环境和灵活的教学方式，集中学生注意力，提高学习效率。课堂合理安排讲课、提问、讨论和巩固练习，知识点的讲授要重点突出；鼓励学生积极提问，相互之间展开讨论，也可以师生共同参与，创造良好的课堂氛围，让学生主动参与到课堂教学中；多采用直观教学，多使用模型、实物和多媒体动画，将抽象的理论知识和复杂的视图形象具体化，便于学生理解和掌握，在掌握平面与空间、二维与三维相互转化的同时也培养学生图形表达能力；可以将班级个人竞争的传统模式改为小组竞争，课间讨论，课后开展绘图识图竞赛，相互指出彼此优缺点，进行小组综合成绩评比，既能提高绘图识图水平，又能培养良好的合作和竞争意识，让学生在学习讨论与合作竞争中不断提高和升华。
　　3结语
　　机械制图课程是机械類专业学生必须掌握的基础，也是学生未来从业的基本技能，但是当前的机械制图教学存在很大的不足，教学的质量并不理想。论文研究机械制图课程中的问题，并针对性地提出应对的策略，对于改善机械制图的教学质量，提升学生的专业技能具有积极的意义，文中的观点限于研究者的工作经验，存在许多不足之处，有待进一步的研究，加以改善。
　　参考文献
　　[1] 李霞，陈豫，辛李霞.《机械制图》课程教学改革实践[J].科技资讯，2013（14）：207+209.
　　[2] 张元通.机械制图课程教学改革的思考与实践[J].中国教育技术装备，2010（05）：73-74.
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