幼儿园中如何有效利用民间体育游戏
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【摘 要】现阶段，在我国社会快速发展和进步的过程中，国家的经济和科技都得到了稳步提升，人们的生活质量也在不断的改善，国民身体健康情况成为人们关注的重点内容，因此还需要从幼儿抓起，充分利用体育运动，提高其身体素质。而在幼儿阶段的天性是游戏，所以学前教育阶段还需要充分的把体育与游戏相互结合，提高幼儿参加体育锻炼的积极性，促使其身体素质得到锻炼。因此本文重点探讨和分析幼儿园有效利用民间体育游戏的教学方式，希望能够为学前教育中体育教学发展做出贡献。
【关键词】幼儿园；民间体育；体育游戏
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0174-01
前言
在我国教育行业发展阶段，学前教育是其中非常重要的组成部分，主要就是因为这一阶段的教学是人生学习的起始，决定着人们未来发展的走向，因此备受关注。而我国教育行业为了能够在根本上改善幼儿接受体育教育的情况，提高幼儿的身体素质和智力，促使其身心得到健康的发展，还需要在幼儿阶段对其进行良好的教育，帮助幼儿形成正确的生活习惯。民间体育游戏就是把运动和游戏相互结合的一种教学方法，其具有浓厚的趣味性，能夠符合幼儿的学习需求，因此还需要在学前教育中关注到民间体育游戏的应用方法，以此促进幼儿的发展和进步。
一、幼儿园中利用民间体育游戏的原则
1.寓教于乐原则。
在学前教育工作开展中，首先需要关注到幼儿的具体情况，在这一时期幼儿的大脑和神经系统并没有完全发育，所以如果在教学中采取较高级的体育活动，则会导致其很难参与其中，或者是活动的过程不完善，神经系统也会受到抑制，出现注意力不集中、自控能力较差的现象。而在利用民间体育的游戏活动开展教学中也需要关注到幼儿的这一特点，在体育课堂融入各种游戏活动内容，重点吸引幼儿的注意力，帮助幼儿进行神经的调节，提高幼儿自我控制的能力，这样才能够达到锻炼的标准，避免出现游戏活动难度较高的现象，重点提高幼儿的操作能力和身体的稳定性，在游戏的过程中感受到体育知识。
2.全面发展原则。
全面发展指的就是在教学中，幼儿身心健康发展的原则，要求教师在开展体育教学的阶段，关注到幼儿的身体和心理两个方面，在民间体育教学的过程中，教师需要选择可变性强，操作比较简单的游戏内容，这样幼儿能够顺利的参与其中，也能够发挥体育游戏自身所具有的魅力，有效开发幼儿智力，让幼儿能够在游戏中合作，学会遵守规则等。同时在比较简单的体育游戏中，幼儿也能够更加高效的自主完成，为幼儿留下自主思考的空间，提高其思维的能动性。同时在身体锻炼的过程中，游戏的开展需要以激发幼儿兴趣为主，这样的才能够保证幼儿在参与中锻炼跑、跳等各种能力，提高自身的身体素质。
二、幼儿园中民间体育游戏的应用方法
1.角色扮演。
角色扮演实际上就是在体育运动中，让幼儿扮演各种角色，使其更好的融入到游戏之中，达到锻炼身体的标准。所以教师也需要找到符合幼儿实际生活的扮演角色，使幼儿能够清楚角色的特点，这样才能够更好的激发幼儿的兴趣，积极的参与到游戏之中。例如：教师可以选择：老鹰抓小鸡、警察抓小偷、求手绢等活动，在游戏开始之前教师分布任务，谁是老鹰、谁是小鸡等，这样幼儿能够明确自己的身份，并且同时告知幼儿自己身份需要完成的任务，这样幼儿能够在参与游戏活动的过程中，思考该如何完成任务，以此达到锻炼身心的标准。
2.器械游戏。
学前教育的阶段，是幼儿在成长和接受教育的过程中，非常重要的一个时期，在这一时期幼儿身体的很多机能并没有完全得到发育，所以自身参与体育运动的能力比较薄弱，因此在体育器材的选择上，教师也应该选择相对比较简单的器械，这样才能够使幼儿在稳步提升中得到锻炼。在民间体育的游戏活动中，滑梯、秋千、转盘等是比较常见的器械性游戏，其能够帮助幼儿锻炼身体，同时也具有较强的娱乐性，教师可以组织幼儿在游戏活动开展中，进行比赛，例如：在体育活动开展中，教师就可以利用七巧板这一民间体育游戏，让幼儿排成两队，相互循环坐七巧板，每一次被抬起来的幼儿被替换，这样幼儿就能够思考自己如何不被翘起不仅能够锻炼身体，也能够培养幼儿的竞争意识，使其在游戏中成长。同时教师需要关注的就是，按照幼儿的不同年龄，选择的器械也是不相同的，更需要按照幼儿的身体状况，适当的提高运动器械的难度，这样才能够符合体育教育标准。
3.体能发展。
在学前教育的过程中，幼儿的体能运动和游戏的开展，主要目的就是提高幼儿的身体素质，帮助幼儿能够健康、快乐的成长。所以在民间的体育游戏融入其中的时候，也需要教师注重实用体能游戏。这样的教学方法一般需要使用几组动作结合而成，同时在游戏的设计过程中，要求教师能够考虑到幼儿的身体素质和承受能力，以达到运动标准为目的，适当增加难度。例如：跳远、高抬腿等，教师在开展中都需要考虑到幼儿的骨骼和身体没有完全发育，所以动作需要尽量简单，如，教师可以制定较短的距离，让幼儿进行跳远比赛，跳过教师制定的长度，给予奖励，这样就能够在照顾学生体能状况下，挖掘学生的潜能，有效避免出现摔伤的现象，在保证安全的基础上，提高幼儿的体制。
结论
综上所述，纵观我国幼儿园在幼儿教育事业中开展体育教学的情况能够看出，因为幼儿年龄较小，很难完成难度较高的体育运动，所以在教育工作中，一般都是引导幼儿进行简单的赛跑、跳远等基础体育活动，这样很难达到体育教学的标准，也无法提高幼儿的身体素质。以上内容中，本文提出的民间体育的游戏教学方法，能够在根本上解决传统教学的枯燥性，在了解幼儿对于体育项目需求的基础上，结合民间的体育游戏内容，增加课堂的趣味性，提高幼儿在体育活动中的参与度，最终达到锻炼幼儿身心的目的。
参考文献
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