小学生数学语言表达能力的培养策略
来源:用户上传
作者:
【摘 要】在新课改的背景下，随着素质教育的不断深入，在小学数学的教育中越来越重视语言表达能力的培养，对小学数学语言的运用能力要求也越来越高。本文介绍了数学语言的概念以及基本要求，详细探讨了提高小学生数学表达能力的策略，希望能够对小学数学教育起到一定的借鉴作用。
【关键词】小学数学；语言表达能力；培养策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0138-01
一、引言
語言是交流和沟通的媒介，在数学学习的过程中，数学语言承担着表达数学思维的作用，数学语言的准确性、层次性和多样性，表现了数学思维的周密性、逻辑性和丰富性。因此数学语言的学习在数学思维的学习中占据非常重要的地位，也是数学学习的基础和前提之一。在小学数学的教育过程中，我们应该时刻把数学语言和数学思维结合起来，融入到数学知识的教学中，这样才能使学生更好地锻炼自己的数学能力，更加具备数学的逻辑性和准确性。
二、小学生数学语言能力的培养意义
由于数学思想与数学知识的应用和交流都是通过语言来表达的，同时进行数学语言学习的过程也是理解数学知识，构建自己的数学体系的过程，学生数学语言交流表达能力的增强，有利于提升学生的数学运用能力，有利于提高学生的数学表达与交流能力，能促进学生数学素养的全面提高。
1.增强学生数学思维能力。
进行数学学习或数学解题，会运用到许多数学概念和数学符号，需要学生对这些数学语言进行感知，然后才能对数学知识或数学题目进行认真分析，在此基础上就可使学生的数学思考更加深人全面，通过提高数学语言运用能力，就能有效培养学生数学思维能力，实现有效教学。
2.提高学生动手实践能力。
在进行数学语言的学习中，通过引导学生边读边写、边读边画，或是动手摆一摆、拼一拼等实际操作，就能把抽象的文字形式的数学语言转化成小学生容易理解和掌握的图形语言，使学生容易理解掌握数学知识，这样就把数学理解与动手操作有机结合起来，坚持下去就能有助于提高学生动手实践能力。
3.提高学生解决问题的能力。
对数学语言能够深刻的理解和灵活的运用，对解决数学问题具有重要的帮助作用。特别是在解决数学应用题目时，数学语言理解能力强，就能从题目中找出显性信息、隐含信息，能较好理解已知信息和所求结果之间的逻辑关系，从而快速形成正确的解题思路，找到解题的有效方法。
4.提高学生数学表达交流水平。
数学语言作为数学交流的基本载体，要能够清楚、严谨、准确地表达数学观点，必须准确理解掌握数学语言，否则就不能清楚、有逻辑地表达自己的想法。因此，丰富学生的数学语言体系，能够有效地提高学生的数学交流能力。
三、小学生数学语言表达能力的培养策略探讨
1.营造氛围，让学生开口。
发展口语交际能力，创设交际情境，适当的口语交际情境可以激发学生的学习兴趣，并切切实实地提高学生的口语交际能力。学生的口语交际能力是在具体的情境实践中培养出来的。如果没有具体的情境，学生就不可能承担有实际意义的交际任务，也不可能有双向互动的实践过程。因此，在口语交际课堂教学的实施过程中，精心创设情境，多给学生提供语言实践的机会，让他们无拘无束地进行交流。语言是思维的“外壳”，思维是语言的“内核”，两者相互依存。小学生数学思维的形成与发展是借助语言来实现的，而思维的发展又能促进语言表达能力的提高。所以，在课堂上要让每个学生都有话想说。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，要在数学课中激发学生语言表达的欲望，必须培养他们对数学学习的兴趣。
2.准确用语，训练语言表达能力。
要想准确地表达自己的数学观点，必须加强对学生语言表达交流训练，在表达与交流中才能加深对数学知识的理解掌握。通过数学语言的表达与交流，才能丰富学生的数学语言系统，才能使学生的数学语言交流表达能力得到提升。如，在学习“总价=单价×数量”这个关系式时，可让学生结合生活中的例子用自己的语言进行举例说明，这样学生首先要对这个关系式进行深人理解，然后用数学语言进行表达，就能较好促进学生数学语言交流表达水平。为了更好训练学生的数学语言交流表达能力，教师可精心设计更多的机会来训练小学生的数学语言表达能力，并帮助学生准确完整组织语言，使表达既准确又完整。如，在学习“角的初步认识”时，让学生回答“角是由儿部分组成的？”学生回答是由“顶点和边组成”时，教师可不急于判断学生回答的正误，通过逐步引导启发，让学生知道“角是由一个顶点和两条边组成的”，之后中让学生完整叙述，就能提高语言运用准确性。
3.重视理解，加强符号语言教学。
数学符号语言是运用比较多的数学语言，而且每个数学符号语言都有着特定的含义，掌握这些符号语言对提高学生的数学计算能力有重要帮助。因此教师要从各种符号语言人手，让学生掌握每个数学符号的用法与意义，这样学生就能学会利用简洁的数学符号语言来表达复杂的数学关系式。例如，在学习了用字母表示数或数量关系时，学生就能够运用字母表示各种数量关系式、计算公式、方程等，因此，培养和发展学生的符号感，就能让学生更好理解、概括和表达数学知识。由于小学生的抽象思维能力不强，对数学语言内涵的理解比较肤浅和表面化，不能有效地对数学语言的内涵和本质进行深人的理解，对正确运用数学语言非常不利。为了帮助学生能更好理解数学语言内涵，需要教师帮助学生准确理解数学语言的关键词，如，“比……多”“是……儿倍”“最多”“至少”等词语。要加强对数学概念和规律内涵的理解，因为它是数学语言的基础和核心，对数学语言运用能力起着重要作用。
4.善于倾听，正确评价表述。
教师还要善于倾听，数学问题一般有几种不同的表述方法，学生对数学问题的表述是否正确，需要教师的正确评价。表述正确的，要及时给予肯定和鼓励；表述不正确的，要及时进行修正，防止学生产生错误的认识。实践证明：教师在听学生表达的过程中，发现问题，及时指导，适时补充，示范表述，是提高学生语言表达水平、培养逻辑思维能力的有效方法。
四、总结
数学语言的培养是教学工作中一项长期的任务。它使学生获得数学交流的机会，发展学生的数学思维，培养学生学习的主动性，树立学习的自尊心和自信心，提高听说能力。因此要加强对小学生数学能力的培养，加强小学生数学语言能力的提高。
参考文献
[1]黎小芸.小学生数学语言表达能力的培养策略[J].教育，2016（10）：00013-00013.
[2]丁晓峰.小学生数学语言表达能力的培养策略[J].杂文月刊：教育世界，2016（9）：192-193.
[3]彭芸.小学生数学语言表达能力的培养策略[J].数学大世界旬刊，2016（11）.
[4]王全鸿.小学生数学语言表达能力培养策略的探索与实践[J].时代报告：学术版，2012（6X）：239-240.
[5]王瑞芳.小学生数学语言表达能力培养策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（5）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14750904.htm
