小学数学分层异步教学的实施策略苏教版

来源:用户上传      作者:

　　【摘 要】根据现在小学生的理解程度，小学数学课程的内容随之改变，每个学生的学习方式方法也不一样，老师的授课方法也不断在变幻。最近一段时间，应现教育阶段发展的需求，在现教育阶段的基础上改革了一种新的教育方式——小学数学分层异步教学。在小学数学分层异步教学方法中，将授课方式分开层次，也让学生更为简单有效的获取知识，从而将教学质量提上去。
　　【关键词】小学数学；分层异步教学；实施策略
　　【中图分类号】G632 【文獻标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）03-0297-02
　　在传统的模式中，老师只要将所要讲述的内容完整的讲述出来，这样教授给学生就完成教学任务了。而这种新的教学方式是在原来的基础上根据学生的学习情况、学习方式将学生区别开来，从而达到统一教学的目的。在根据不同的情况，小学数学分层异步教学方法可以从以下几点出发：一个是从学习出发“自己学习、主动学习、温习功课、书写作业、过程总结”，一个是从实际出发“实际操作、理论知识、技能掌握、思维方式、学习成果、学习态度”，将自主学习的思维印在学生脑子里。
　　一、小学数学分层异步教学的内涵
　　传统的教育方式对于现在的小学教育来说已经不能很好地实现教学目标了，教学模式不断更新后将逐渐被代替。小学数学分层异步的教学方式将满足这一要求，逐渐取代传统教学模式，让学生在课堂上能更好的理解知识并快乐的学习，并且让他们在之前的学习基础上能够上升一个台阶，将小学数学的知识内容与实践相结合。小学数学分层异步教学方式的最终意义就是将一个班里的学生，按照不同的情况按标准划分，同时按照不同的层次将相应的学生划分在一起，以小组为单位。小组的学生们按照相关的内容，择出一个符合自身的学习方法。与此同时，老师就可以根据每个学生的情况的不同分层次拿出不同的教学方案来。小学数学分层异步教学方法的出现，让小学数学课堂的教育升级到一个更高的层次，针对学生不同的学习成绩制定有针对性的教学方法。从学生的角度来讲，从每个学生不同的特点发掘他们身上的潜能，根据他们的特点来规划教育方式。从而充分的调动学生学习的积极性，并活跃学生的思维，达到学生自主学习的目的。在课堂上实施学分层异步教学法的时候，老师要按不同的层次将学生划分成A、B、C三类，A类为自主学习类，B类为讨论交流类，C类为师生交流类。从这三个角度出发，在小学数学学习的教育方法上推进学习进度。当遇到有目的性的学习的时候，就会将他们分开对待，实施平行式的教学。对这三类学生作出不同层次的教学方法，最终的目的是让他们同时学到相对应的内容知识，拉近彼此间的距离。
　　二、小学数学分层异步教学的实施策略
　　1.学生划分小组的策略。
　　在给每个学生分组的之前，要将学生的相关情况掌握清楚，对学生的学习方法、性格特点做一个充分的了解之后，再严格的按照相应的标准进行划分。把班级里的学生划分成A、B、C三类，按照他们层次的不同，采取相应的教学方式。
　　2.目标设计和选择策略。
　　在小学数学教学分层异步方法实施的时候，对教学方法的设计和知识内容的选择上，一定不能将教学目标设计的距离拉的太大，否则会使学生达成目标的概率降低。在对目标的选择上，可以采取下面方法：一个是对于不同分层的学生，相同的知识内容要采用不同的教学标准；另一个是对不同分层的学生，争取将学习目标贯彻到每个人身上。
　　3.分层设问策略。
　　自主学习是小学数学课教育方式中不可或缺的一部分，大多的教师将注意力集中在这。要想让学生更好的自主学习，就要让他们在学习的过程中提出自己的疑惑。设疑是学生自主学习最重要的一部分，老师一定要了解学生提问的目的，进而引出不同的学习方法，并且将学习方法融入到学习兴趣当中去，从而问题得到解决并且建立起学生的自信心。
　　4.个别指导策略。
　　在日常学习中，将学习目标融入在小学数学分层异步教学的方法中，那么与此同时要注意的是：在分层学习的过渡时期、在分类学习阶段、在扩展学习阶段要加强对学生的引导注重学习知识的延伸。
　　5.分层练习策略。
　　在小学数学分层异步教学中，给学生制定学习目标，加强教育力度，分开指导、不断的练习，可以让学生在学习的时候能够让知识得到更好的掌握。
　　6.团队策略。
　　学生在学习的时候面临诸多问题，学习水平不同，对问题的认知也有所不同。老师在教学的时候利用分组学生的特点，要将集体的优势充分的发挥出来。在面对一些问题的时候可以先进行讨论，让后要求A类学生先做一个示范性的回答，之后再让B类学生仿照着A类学生来做解答，C类学生得以延伸。或者先将A类学生的问题先解答之后，让A类学生再去辅导B类C类学生，互相协作，达到学习的目的。
　　结束语
　　老师在教学的过程中，一定要了解每个学生的水平并且掌握好学生与学生之间学习的差距，将每个学生不同的性格特点与实际的教育相结合，分层次进行教学，将每个学生学习的优势发挥出最化的能量，让学生在学习的道路上走的更长更远。小学数学分层异步教育方式从一定意义上促进了学生自主学习的能力，教师要将小学分层异步教育更多的教育优势挖掘出来，来更好的实现小学数学教育的目标，让小学生得以更好的发展。
　　参考文献
　　[1]盛俊龙.“分层异步”方法在小学数学教育中的实践[J].当代教研论丛，2018（04）：76.
　　[2]李月胜.分层异步教学在小学数学教学中的运用[J].教学与管理，2017（32）：35-37.
　　[3]沈国军.“分层异步”教学法在小学数学教学中的应用[J].西藏教育，2015（05）：15-16.
　　[4]张克礼.小学数学分层异步教学的实施[J].科教导刊（上旬刊），2015（04）：100-101.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14751463.htm