初中数学分层异步教学法的运用

作者:未知

  摘 要:初中数学教育是培养初中生数学核心素养的关键,因此当前的初中数学学科教学活动中,教师要致力于研究科学的教学方法,构建符合初中生认知需求的课堂。分层异步教学模式体现了现代教育理念对学生主体性的认知和尊重,在实践教学活动中应用分层异步教学方法也取得了显著成就,因此,在当前初中数学教学过程中,我们应该致力于构建一个有效的课堂。认识学生群体的差异性,并在教学策略上集中体现。本研究以初中数学教学为例,分析应用分层异步教学方法的有效策略,希望上述研究内容可供参考。
  关键词:分层异步 初中数学 教学策略
  引言
  数学学科教学依然是初中教育阶段的重点课程,但是由于数学学科本身具有的很强的抽象性特征,造成部分初中生缺乏数学学习兴趣,并且存在很明显的畏难心理,基于这样的教学现实,当前的初中数学教学活动中,我们应该致力于做好激趣和引导工作,让学生能够自主参与课堂教学活动,促进学生的自主学习能力提升。
  一、分层异步教学法的概述
  分层指的是根据学生实际的理解能力、认知水平,将学生合理划分为若干层次。分层的基本原则是以学生为主体,尊重学生的个人意愿。异步指的是针对不同层次的学生实施不同的教学手段, 讲解不同的教学内容,取得不一样的教学效果。异步的基本原则是因材施教、因地制宜。将分层异步统一结合在一起,会使学生更好的实现学科素养与学习能力的综合发展[1]。比如,在学习函数知识时,部分学生接受能力较强,教师可以直接讲解函数的定义,为学生节省大量时间,探究后续的其他内容。而部分学生由于基础知识学习的并不理想,所以教师就要把教学重点放在细节问题的处理上,进一步细化教学步骤,仔细介绍函数解析式是如何推导出来的,方便学生深入理解函数定义。分层异步下,学生的主体地位十分突出,数学课堂也焕发着新的生机与活力成功验证的快乐。
  二、初中数学分层异步教学法的有效运用
  1.明确教学目标。初中数学教师开展教学工作前要明确教育的对象和教学的目标。时刻关注学生的学习情况,了解学生的内心需求,清楚学生的具体定位,分层异步教学法实施起来会更加顺利。 课堂定位是否准确,直接影响到学生的理解情况[2]。教师可以针对低层次学生进行简单分析,让学生先了解方程式的概念,再通过几道简单的练习巩固,接下来引导学生用方程式解决简单的实际問题,逐步加深题目的难度。
  2.课堂有效提问。分层异步教学要求课堂提问的合理分层。提问的过程是师生互动、交流的过程,如果教师不了解学生的理解能力,盲目提出问题,要求学生解答,学生就会产生严重的抵触情绪,导致课堂教学质量越来越低,学生学科成绩的进步空间十分有限[3]。学生未能主动跟随教师探索新的知识,常常出现注意力不集中、搞小动作等情况,教师点名后给出的答案自然不够完整,哄堂大笑后学生的自信心会受到很大打击。提问环节的分层异步教学十分关键,教师掌握到位,会强化提升数学教学的实效性,学生理解到位,会产生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣。针对后进生制定任务:能够验证并正确地区分等边对等角和等角对等边。优等生辅助中等生,中等生带动后进生,全体学生相互协作,共同进步,分层异步教学的现实意义体现的淋漓尽致。
  3.实现个别突破。在大部分学生都能接受教师的教学方法,小部分学生仍旧需要特殊关照时,教师可以运用个别突破法组织针对性的教学活动[4]。个别突破指的是对个别学生进行辅导,让学生认识自己的不足之处,对症下药后优质完成学习任务。比如,学习“ 二元一次方程组”时,我会针对学生的不同情况,进行分层异步教学。向理解能力较差的学生给予特殊指导,细化教学步骤,先复习“一元一次方程”,后讲解“二元一次方程”,学生了解相关概念后再通过大量练习来验证学生实际的理解情况。
  4. 布置课后作业。课后作业是教材知识的一种延伸,分层布置课后作业有利于启发学生数学的创新意识。教师要布置下不同难度的作业任务,指导学生从基础知识开始,一步步的探究重点、难点、 关键点内容。比如,学习“三角形全等的判定”时,我会为熟练掌握基础知识的同学布置难度较大的作业,为基础知识了解不够全面的学生布置一些简单作业。发散学生的数学思维,优化学生的理解效果,满足课堂的更多需求。
  三、教学目标分层
  教学目标分层是分层异步教学模式下的重要教学环节,初中数学学科教学活动中,我们首先应该密切结合教学内容和实际教学需求,依据学生层次划分作出教学目标分层。例如,我在教学“一元一次方程”的相关知识点过程中,就依据学生分层情况设计了分层教学目标,能力较强的A层在理解方程基本知识的基础上,运用方程知识解决实际问题;B层学生则需要在教师的引导下掌握一元一次方程概念,并能够阐述自身的认知,同时利用习题完成思维培养过程;C层学生在掌握方程概念的基础上,可以回答我提出的基础问题,实现兴趣激发,给这个层次的学生树立自信心。
  结语
  综上,初中数学学科教学过程中,我们要做好分层教学准备工作,体现学生的主体性和差异性,使课堂教学方法应用更具有针对性,这也是提升初中数学学科教学质量的重要办法。据调查,采用分层教学可以有效提高学生的数学学习成绩,提高学生对数学学习的兴趣,有利于培养学生的数学逻辑思维能力。因此,在未来的初中数学教学过程中,教师应充分认识到分层异步教学方法应用于课堂教学的重要性,并积极采取有效措施,改善这种教学方法的应用,为了更好地满足课堂教学的需要,同时也激发学生的学习热情,提高学生的学习。
  参考文献
  [1]许志军.分层教学在初中数学教学中的应用与实践[J].考试周刊,2014,32(05):108-109.
  [2]马玉娟.论生本理念指导下的初中数学分层教学[J].考试周刊,2016,12(02):147-148.
  [3]王淑梅.浅谈小学数学分层异步教学的实施[J].吉林教育,2016,22(02):145-146.
  [4]沈秀芳.数学课堂中分层异步教学法的应用例谈[J].小学教育参考,2014,32(02):254-255.
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