高校教学管理中大数据思维的应用探索

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　　摘 要：高校教学管理中大数据思维应用在当下较为普遍，是时代技术发展的结果。每个学校需要依据自身的条件做灵活处理，提升大数据思维运用的有效性。要不断的保持与时俱进，吸纳新技术，注重数据安全，发挥大数据思维的实质价值。
　　关键词：高校 教学管理 大数据思维 应用
　　一、高校教学管理中大数据思维应用价值
　　高校教学管理中涉及到大量的具体信息资料，网络化管理可以有效的提升工作效率，管理成本相对更低，让有限的教师资源降低工作上的压力。尤其是当下人们对网络技术、互联网信息有更多的依赖性，运用能力不断提升，人们的工作与生活与此紧密相关，大数据运用有基本的条件。互联网技术的运用可以有效的促使教学管理工作扁平化，降低不必要的管理层级，工作相对宽松灵活，避免传统刻板管理氛围导致的工作效率下滑。当下的教学管理依赖专业的教学管理系统软件，同时有数据库与网络课程资源平台的建设，有效的让教学管理凭借多平台的运用来提升管理成效。甚至在具体的互联网资源运用中，可以依据不同科室、专业、院系的情况做好对应资源的分配运用，减少教学管理工作的压力。同时教师、学生，以及其他教务后勤人员都可以有效的享受这种教学管理下的便捷，让管理更为清晰明确化。运用大数据思维可以有效的依据每个工作对象需求而灵活处理，同时也可以有效的满足师生个性化的教学所需，保证教学管理工作灵活性，提升教学管理工作的价值。
　　二、高校教学管理中大数据思维的应用
　　1.注重数据的采集、筛选、对比分析运用
　　在高校教学管理中，会通过专业的教学管理系统支持管理工作的开展，有关教学系统中涉及到大量的课程安排、校园卡使用信息、学习成绩、课程信息、师生信息、教师课程状况等。可以充分的做好信息的筛选、录入、总结分析。对于信息需要做好严格的录入管理，保证信息录入的准确性，由此为后续大数据运用有效性做基础。部分信息通过公开的方式来验证其准确性，发挥大众检查的效果来校正数据信息。同时要保证教学管理系统自身功能的多样性，能够有效的将数据信息做整理分析，观察有关信息变化情况。例如教师的课程安排情况，可以作为教师工作考核的数据来源。学生的成绩考核情况可以作为教学水平以及学生学习情况的观察。此外，在校园网络平台上，还可以提供多种公开课资源，通过平台上的点击量来观察当下师生更关注的课程内容，甚至由此来做基础来打造校园的精品课程，提升学校教学资源的价值。这些都可以通过互联网大数据做有效观察，甚至通过平台上师生广泛留言互动来更好的了解人们的想法，保证教学工作的良好沟通互动，避免信息闭塞，保持开放的教学姿态，让教学工作能够与时俱进，避免闭门造车。[1]
　　同时要设立专业的信息管理部门，做好信息管理的指导与监督，保证大数据运用的有效性。[2]
　　2.保持信息的互动共享
　　在信息资源运用上，要打破信息孤岛，让信息得到互动共享，这样才能有效的促使信息的整合利用，同时发挥信息的实际价值。在各方面的信息中需要做好整合运用，避免过度分散导致的信息不集中与信息浪费。信息化管理也需要不断的升级，依据实际情况将不同业务与不同部门的信息整合到一起，同时将系统对数据的采集的分析运用能力更强，能够更好的保证信息采集的更丰富、准确，促使有关数据分析功能的多样化，由此通过多种侧面去观察大数据的价值。部分数据容易闲置在少数工作人员手中，从而导致资源的闲置浪费，需要积极的提醒工作人员上传数据，依据不同的需求做好不通过的功能扩展运用。例如有关课程视频资源，部分人员将课程视频资源录制后没有做上传分享，导致资源闲置而无法有效利用。对于这种情况，需要及时的做好工作监督，保证资源有效的整合分享，促使后续资源价值的开发。
　　3.注重专业人才队伍的建设
　　要为学校教学管理工作大数据管理应用提供专业的人才队伍，学校可以在学校内部建立信息管理部分，开发有关数据系统软件，维护日常的系统安全与秩序。也可以依据情况将部分业务外包给社会上专业机构，有效的确保工作开展的专业性，减少人才引入的编制压力。具体的处理，依据学校自身情况而定，保持处理因地制宜的展开，避免笼统一刀切导致的资源过多消耗或者管理成效不佳。同时要注重学校师生人员的指导教育，让其更好的习惯大数据管理思维，及时的上传信息资源，反馈情况，合理的运用大数据平台资源，保证资源的合理运用开发，同时自觉的维护信息安全，避免危险操作导致的系统风险。对于人才队伍的建设，需要做好工作监督考核，而后依据对应的情况做好激励措施来调动工作人员的积极性。
　　4.完善管理制度
　　要保证高校教学管理工作大数据运用的效果，需要规范有关工作制度，提升执行的效果。管理制度中涉及的人员招聘制度、培训制度、监督制度、考核制度、激励制度、岗位划分与标准等，有效的提升管理工作的有效性。管理制度本身就具有一定的引领作用，发挥无形的管理之手作用。依据实际情况设计制度，要认真的执行制度内容，由此来提升制度的权威性，避免制度流于形式。制度设计需要参照本地实际情况，了解現有资源与大数据运用的能力，由此保证制度设计的合理。避免过于严格导致的工作人员反弹情绪，同时也避免制度宽松的流于形式。必要情况下，需要让制度依据实际情况做灵活调整，保证制度的先进性。[3]
　　结语
　　将高校教学管理工作开展大数据思维应用，是时代发展的结果，需要充分的考虑实际情况。避免笼统的照搬其他模板而导致自身的水土不服，要充分的引起领导层的重视，由此调动所有人员的配合效果。
　　参考文献
　　[1]余斌.大数据思维在高校教学管理中的应用探索[J].深圳信息职业技术学院学报，2016，14（2）：30-33.
　　[2]刘端.大数据思维在高校教学管理中的应用探索[J].读书文摘，2017，（14）：74.
　　[3]于莉.大数据思维在高校教学管理中的应用研究[J].管理观察，2018，（8）：128-129.
　　作者简介：
　　杨红梅（1975.6—），女，汉，重庆人，博士，研究方向：职业教育管理，导师：Chang zhiyou常志友。
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