关于培养农村小学生自主学习能力的思考

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　　【摘 要】随着社会发展的需要，农村学生的父母多半离开家乡，外出打工，这样一来就导致了农村留守儿童的人数不断增加。这就需要农村学校提高自身师资水平，提高教育教学质量水平并且培养农村小学生的自主学习能力。本文主要从现阶段小学生的学习状况出发，分析如何培养农村小学生的自主学习能力，以供相关人士参考、交流。
　　【关键词】农村小学生；自主学习；培养
　　【中图分类号】G40 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）04-0288-01
　　引言
　　随着农村经济水平逐渐提高，部分富裕家庭已经将家迁移到城市，让自己家的孩子接受到更好的教育水平。这样一来，农村中就仅剩下那些尚未富裕到能够搬走的，其孩子只能跟着爷爷奶奶住在村子中成为村子中的留守儿童。
　　一、农村小学生学习现状
　　1.学习基础薄弱，家庭教育不足。
　　现阶段，继续在村子中上学的孩子一部分是由于父母不在身边的留守儿童，另一部分就是更偏远地方迁移过来的学生，这两部分学生最大的共同之处就是父母没有足够的时间陪伴其长大，督促其学习。由于长时间缺乏父母的关心和督促，使得农村留守学生对自己的学习不够重视，学习成绩常常得不到提升，学习中存在的问题一直未能得到纠正。特别是一些经常迁移住所的学生家庭，由于每个地方的教学制度存在偏差，容易导致学生因为经常更换学习地点和教师，自然也就跟不上课程的进度。没有家庭及时的督促，自身学业基础过于薄弱，想要通过学习改变自身现状变得尤为困难[1]。
　　2.对学习缺乏兴趣。
　　学习成绩好的学生通常对学习知识充满浓厚的兴趣，愿意积极主动的解决在学习中遇到的困难。但是在农村学习的留守学生，通常由于学习基础薄弱，缺乏学习自信心。在多次面对不良好的学习成绩之后，学生对于学习的积极主动性就会被消磨，对学习的兴趣也自然而然的降低[2]。
　　3.养成不良学习习惯。
　　由于在学习上缺乏家庭父母的督促，加上自身学习成绩长时间不能得到提升，使得农村学生容易形成对学习的自卑心理。对于学习的积极性也因此下降，之后的学习过程中学生容易出现厌学的心理，对于教师在课堂中布置的课后作业不按时完成或是字迹缭乱、同学之间相互抄袭答案等不良的学习习惯逐渐养成。
　　二、培养农村小学生自主学习能力的必要性
　　1.培养学生的自主学习能力，是新课程改革的首要目标。
　　加强小学生自主学习能力的培养有助于推动小学生在学习基础学科的过程中养成独立解决学习问题的习惯，以及提高学生对学习积极主动性的作用。在以往的教学模式中，教师们常常重视将课本中的知识授予学生，而学生则变成被动的接受知识内容，忽视了引领学生探讨知识、发现更多知识领域的教育理念。长期以往学生在被动接受知识的过程中逐渐对于自主的学习没有了积极性，认为交由教师做引领学习即可，自身缺乏主动学习知识的理念。缺乏自主学习的能力对学生来说打击是很大的，更何况是对于留守于农村中的学生，因为其本身就比城市上的学生缺乏父母在学习上的监督。通常情况下学生的自学能力对于其今后的学习发展起到决定性的作用[3]。
　　2.培养学生的自主学习能力，是提高学生学习成绩的关键。
　　倘若农村小学学生能够具备较好的自主学习能力，即使在日常的生活学习中学生缺乏父母的督促，在应对日常学习考试过程中多数的学习困难也能游刃有余的解决。因为有了充分的学习自主能力，在家中学生能够自觉的对课上教师所教授的知识进行复习，对于即将上课的内容也能够做好预习，在临考前也能够较好的专心进行各个科目的复习。学生主动运用各种资源搜集相关学习资料和方法，给自己设立一段时间的学习计划。这样一来学生想要提高学习成绩基本上不存在太多的阻碍。
　　三、如何培养学生的自主学习能力
　　1.构建和谐师生关系，创建自主学习的宽松氛围。
　　所谓教育教学活动，其要求教师与学生在教和学上要统一，在教学的过程中师生要建立好和谐的师生关系。师生关系和谐后学生在学习的过程中能感受到与教师平等的地位，在碰到问题时也能够主动的向教师求教，这样学生今后的学习状况才有逐渐改善的可能。所以，教师应多多提供学生向自己询问的机会，放下身段多多与学生进行近距离的交流，充分了解学生学习真实状况通过真实状况调整自身教学进度。例如，在即将教授《20以内进位加法例5》时，教师可以提前让学生自己从图中提取信息，理解数量之间的关系，之后给予学生机会上到讲台上讲解解决问题的思路过程。在学生的讲解过程中，教师对学生正确的讲解要给予鼓励，对于不足的讲解教师之后再作补充，得到充分展现机会和鼓励之后往往学生的学习积极性也会逐步的提高。教学过程中，学生在表达自身对知识点的理解时，教师应注意倾听学生的观点，鼓励学生将不同的想法表达出来。这样将机会转交到学生身上的课程，学生从教师手中接下所谓的“教学”任务，会让其自身感觉到重大的责任感。这样的责任感驱使学生自主去理解課文、学习课文，以便在接下来的学习中将自身对课文的理解和认识向其它同学进行阐述。
　　2.教给学习方法，培养学生自主学习技能。
　　农村学生多半从小都没有离开过农村，没有见过外面的世界，所以知识面较为狭窄。例如，教师在教授《梅花魂》这一篇课文的之前可以向同学们发出疑问：此片课文的文章类型是什么？运用怎样的学习方法去学习更有效果？将疑问带给学生之后，学生在预习这篇课文时就能够有较为明确的学习目标。在教授此篇课文的课堂上，教师提示学生利用好文章自读提示去通读全文，在阅读的过程中对于不明白的地方或者具有欣赏意义的地方做好不同的标注，培养学生的良好阅读习惯。这样一来，更加有利于学生逐渐掌握学习类似文章的能力，能够在日后的学习当中慢慢脱离掉被动的学习状态，转变为自觉、主动的学习状态上来。
　　四、结束语
　　学生向来是父母未来生活的寄托和希望，为提高其学习效果，培养其自主学习能力尤为关键。
　　参考文献
　　[1]蒋进霞.注重培养学生自主学习意识促进学生自主学习能力发展——关于农村学生英语自主学习能力发展的思考[J].才智，2016（16）106-110.
　　[2]冉中一.转变教师教学方式促进学生自主学习——关于农村中学生英语自主学习能力培养的思考[J].才智，2016（10）：113-115.
　　[3]华丹飞.借助母语的正迁移效应提升农村小学生的英语自主学习能力[J].新课程（上），2017（4）：184-185.
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