高中语文教学中课堂讨论教学法
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摘 要：相对于传统的授课方法来说，讨论教学法的教学效果和教学意义更加显著。在高中语文课堂上，老师在开展课堂教学时，可以对课堂讨论教学法进行恰当利用，让其教学作用得到充分凸显。
关键词：高中语文 讨论法 运用 策略
在大部分高中语文课堂上，讲授法都是运用得最普遍的授课方法，具有不可替代、不可忽视、不可磨灭的重要作用。这种教学方法能够让课堂节奏更加紧凑，也能够让课堂教学过程更加高效、有序，因此，它也备受老师的“偏爱”。虽然这种教学方法的作用非常显著，但是，在自主学习、自主探究理念深入人心的教育背景下，这种教学方法必须同其他教学方法进行融合。只有这样，学生的学习、发展需要才能够得到充分满足，课堂教学才能够顺应时代发展。[1]
一、运用课堂讨论教学法开展高中语文教学的重要性和必要性
在如今的高中语文课堂上，老师们为了加快教学进度、完成教学任务，通常会“争分夺秒”的向学生传授知识。在这种教学模式下，学生们能够接收到的知识量固然非常可观，但是这种被动接收、被动学习的状态，使学生的学习过程过于单一、僵硬，不利于学生思维与能力的发展。而这种节奏过快的课堂模式，也使学生缺乏自主思考、自主探究的时间和空间，导致学生无法真正参与到课堂中。除此以外，在部分高中语文课堂上，老师在组织学生开展课堂讨论活动时，没有对讨论活动进行精心设计、精心策划，导致讨论过程存在一定的随意性、盲目性，讨论目的、讨论目标、讨论主题、讨论核心都不够明确。在这种课堂讨论模式下，学生很难在讨论过程中获得收获。而讨论教学法则有别于传统的“课堂讨论”，这里所指的“讨论”是有计划、有目的、有中心、有主题的，通常是老师精心设计、精心策划出来的。老师如果能够将讨论教学法有效的运用在高中语文课堂上，必定能够在很大程度上优化课堂效果，也能够让课堂质量更加理想。[2]
二、精心设计，精心准备
我们都知道，课堂讨论教学法的核心在于“讨论”，因此，讨论什么、怎么讨论这两个问题是非常重要的，能够直接影响课堂讨论教学法的运用效果。老师在开展高中语文课堂教学时，如果想对课堂讨论教学法进行有效的利用，就必须对其进行精心设计和精心安排。老师需要从讨论主题、讨论过程、讨论总结这三个方面入手，对整个讨论环节进行更加全面化的准备。
首先，老师需要根据本班学生的实际情况确定课堂讨论主题的大致方向，并结合教学目标确定讨论主题的具体内容。例如，老师在对《我有一个梦想》这一篇课文开展课堂教学时，就可以设计一个这样的话题让学生讨论：课文中讲到了“爽朗秋天”“酷暑”，你认为这两者分别代表着什么？这一问题既具有一定的讨论价值，又具有一定的深度，能够引发学生的讨论积极性。接着，老师可以根据讨论主题对讨论过程进行设计，比如运用怎样的方式进行讨论，是自由讨论？还是分组讨论？然后，老师还需要设想学生的回答，并根据设想设计讨论总结，让讨论高度得到升华。
三、分组讨论，合作探究
作为一种交互性较强的教学手段，课堂讨论活动的顺利开展需要建立在“合作”的基础上。既然是“讨论”，就必须存在“互动”“交流”“合作”，同学之间必须相互帮助、相互合作、相互探究。只有这样，讨论教学法的意义才能够真正凸显出来。因此，老师就可以经常组织学生开展分组讨论，让学生以小组为单位开展合作探究。
例如，老师在对《记念刘和珍君》这一篇课文开展課堂教学时，就可以给出一个这样的问题：作者在描写刘和珍君时，写的最多的是什么？为什么要这么写？给出讨论问题后，老师就可以让学生们进行小组讨论，组内的每一位成员都需要积极的表达自己的想法和观点。而各个小组在进行交流和讨论时，也需要做好分工合作，比如有的组员负责记录每个人的发言、有的组员负责整理汇报本组的讨论结果。只有这样，小组讨论活动才能够顺利的开展，课堂氛围才能够更加轻松活跃。除此以外，这种分工式、合作式的小组讨论模式，也能够让每个人都感受到自己存在的价值，有助于其自信心、学习积极性的全面提升。在学生对这一问题进行交流与讨论后，老师可以让学生分享一些自己的想法，并说一说自己对整篇课文的看法。最后，老师再对学生的回答进行总结。[3]
四、尊重学生，鼓励学生
老师在组织学生开展课堂讨论活动时，需要给予学生足够的尊重和重视，让学生的主体性充分凸显出来。而在学生分享自己的想法和观点时，老师需要鼓励学生、肯定学生、赞扬学生，让学生的讨论与交流更加无拘无束。只有在一个完全放松、完全自由的状态下，学生才会积极主动的表达自己的想法，课堂讨论活动的氛围才能够更为良好。例如，学生在表达自己的想法和观点时，老师可以用“说得不错”“思路很清晰”等赞赏性话语激励学生，也可以向学生投以肯定的目光，让学生能够感受到老师的欣赏和鼓励。这样一来，学生的讨论积极性、探究积极性必定能够得到强化，其交流能力、合作能力、表达能力、思维能力也能够得到提升。[4]
五、结合其他教学方式，开展多样化教学
老师在运用课堂讨论教学法开展课堂教学时，可以结合其他教学手段、教学方法，让高中语文课堂更加丰富多彩。例如，老师在开展课堂讨论活动前，可以用多媒体展示一些与讨论话题有关的图片、资料，让学生对接下来的讨论话题有一个更加全方位的了解。另外，老师也可以将课堂讨论活动穿插到其他教学方法中，比如讲授法、活动法等等。就拿讲授法来说，老师在讲到某一知识点时，就可以适时的组织学生对其进行课堂讨论。这种将课堂讨论教学法与其他教学方法进行融合的教学模式，能够让高中语文课堂更加精彩、更加丰富。
结语
总而言之，讨论教学法作为一种有别于传统教学法的教学策略和教学手段，它能够让教学效益、教学水平得到充分优化。在高中语文课堂上，老师在开展课堂教学活动时，就可以对这一教学方法进行恰当利用，让教学水平更高、教学效益更佳。
参考文献
[1]阎苹，刘彩霞.浅论教学方法的价值取向：关于语文教学中讨论法的再思考[J].学科教育，2001（3）：19-22.
[2]彭小虎.有效教学高中语文教学中的问题与对策M.长春东北师范大学出版社.
[3]张艳霄.高中语文教学中发挥学生主体性探析[J].教苑荟萃，2010（21）.
[4]王再军.高中语文教学中实施自主学习的策略研究[J].新课程研究·基础教，2008（3）.
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