基于需求分析理论的日语专业分层次教学
来源:用户上传
作者:
摘要：日语作为一种语言工具，学习日语的主要目的是为了实现有效的交流。随着近些年日语学习者的不断增多，如何实现针对需求对日语学习者进行培养变得极为重要。要实现这一目的，首先就必须针对日语专业的高年级进行分层教学，针对不同学生的不同情况采取有针对性的教学方法，才能实现教学效果的提高。本文将就基于需求分析探讨日语专业高年级分型教学的必要性进行研究。
关键词：需求分析理论;日语专业;分层教学
现代教育认为，知识的最终落脚点应该是应用。不考虑实际应用的知识是无用的。因此，再进行日语教学过程中，同样应该以实际应用为导向。通过进行需求分析实现度日语专业高年级学生的分层。尤其是再近些年的教育理论中不断提出分层理论和需求理论，使得现阶段再进行日语学习过程中对这些方面的重视程度也在不断升高。本文将就此进行研究。
一、需求分析理论的探讨
早在上个世纪末，国外的一些学者就已经提出了需求分析理论。提倡通过自我观察、相互观察、填写调查问卷等方式实现对具体需求的研究。同时相关理论认为，专业的学习者对学习的需求存在不同，一般有学习需求和目标需求。学习需求是指相关专业的学习者为了学会相关知识而需要进行的一些培训。而对于技能需求的学习者而言，则应该以技能的掌握为导向，通过进行一定程度的训练使得学生实现对技能的掌握。同时，相关理论还将这些目标进行了一定程度的细化，将其分为必要需求、技能需求以及学习需求。必要需求是指学习者进行学习的目的是为了保证以后的工作能够顺利进行。而学习需求则是学子这认为自身所掌握的知识储备同实际需求的知识储备之间存在一定差距，为了弥补这一差距而进行的学习活动。技能需求则是学习者再进行实际工作过程中发现自身所掌握的技能已经无法满足当前工作的需要，进而需要通过学习进行技能提升。因此，再进行实际教学过程中确定需求是实现对学习者层次划分的基础。一般将必要续期作为社会需求来看待，而其他需求则是由于社会需求而衍生处的需求种类。因此，在进行需求确定时，相关学习者就需要依据社会的需求进行分析才能实现对自身需求内容的确定。这种理论应用于日语学习时，所谓目标需求就是说学生经过一段时间的学习之后，可以再未来的职业生涯中找到何种工作，达到何种工作效果。再进行日语教学过程中，通过进行需求分析可以有效的确定教学目标，针对教学目标采用合适的教学策略，最终实现不同层次的学生学习效果的提高。
在新时期，我国在高校教学中对于日语专业的重视程度不断增加，学生人数和学校规模也在不断升高。究其原因，主要是由于現阶段日语专业学生在进行就业过程中会占据一定优势。但是由于近些年来学生人数增多使得现阶段日语专业的学生就业压力增大，就业市场的竞争激烈程度升高。因此，只有通过针对不同的需求进行引导，才能保证毕业生的良好就业。因此，如何在新时期培养如何当前社会发展需要和就业市场需求的人才成为当前研究的重点。通过对以往的一些研究结果进行分析可以发现，只有在对学生和就业市场的实际需求进行详细分析的基础上才能实现对当前日语专业高年级学生的层次划分，设置更加有针对性的教学目标，实现教学的提高。
二、现阶段我国高校日语专业高年级分层教学情况研究
随着近些年来我国高校教学改革的进行，以目标为向导、以需求为向导的教学措施已经被当前的日语教学工作者所接受。在进行实际教学过程中跟该重视教学内容和学生需求。通过强化学生的日语听说技巧以及语言学的专业知识使得学生在进行就业过程中能够占据较大的优势。同时，纵观我国近些年来在日语教学改革过程中的相关措施可以发现，经过多年的发炸，改革重点已经从学生本身层次的不同而采取不同的教学措施向社会需求不同而采取不同的教学措施进行转变。通过这种改革使得在进行实际教学过程中不仅能够满足学生的个人需求，同时还可以满足当前社会发展的需求。这种教学方法同国家教育报要求的确立学生主体地位的教学观念相适应。
我国有关专家指出，外语作为一种工具，其需求总体而言包括有社会需求和个人需求两种情况。社会需求是指在学生踏入社会寻找工作机会的过程中是否能够满足用人单位甚至社会的需求。现阶段外语专业的学生就业方向有两种，一种时政府部门的相关需求，另一种时企业需求，例如涉外企业、学校等的用人需求。因此，社会需求直接决定着学生毕业之后的就业情况。同时，外语人才的培养需要一定的时间，如果缺乏针对性会使得学生在进行就业时无所适从，培养出的学生也无法适应社会的实际需求。在现阶段高效外语教育过程中一般会依据实际的社会需求对外语的相关课程进行设计，同时做好社会需求的相关预测工作。只有采取各种有针对性的方法措施，才能够实现符合当前社会发现需要的教学大纲和教学方案。不同的课程都要起到不同的效果，都要对学生的就业和社会的需求有所帮助。因此，采取分层教学的方法具有重要意义。
通过对近些年我国制定的高等院校日语专业高年级阶段教学大纲进行分析可以发现，通过对学生进行培养，需要在学生毕业之前拥有较好的日语听说读写能力，同时对日本文化、风俗、经济社会情况有所了解。通过这种方法可以使得学生在毕业之后能够较快的适应相关翻译工作。通过对大纲进行研究可以发现现阶段在我国高校中进行的日语教学中，其教学大纲主要包括以下两个方面：第一是日语听说读写能力的提高。第二是对日本社会文化等素质的培养。虽然大纲已经对高等院校的日语教学进行了相关规定，但是在实际教学过程中，依然是以传统的教学目标和教学模式为主，因此对社会需求的适应性不是太强。
除此之外，由于相关主管部门对社会需求把握不够细致，因此在对高年级的学生进行日语课程设置过程中没有充分对这些方面进行考虑，这就是的现阶段我国一些日语专业的学生在进行学习的过程中目的性不强，很多学生只是单纯的为了应付期末考试或其他专业性的考试，希望能够顺利拿到学位证书。但是，面对当前的就业形势和就业压力，这些学生在毕业之后无法适应社会的需求，一方面对学生本身造成较为严重的影响，另一方面也是一种对教育资源的浪费。因此，在进行现代日语教学过程中必须牢牢把握当前的社会需求，依据需求来制定教学模式和教学策略，最终保障教学效果。 三、必要性分析
依据现阶段的社会发展形势及社会需求，日语专业的高年级教学需要依据这些需求来安排教学任务。因此，高等学校的日语专业学生应该在明确工作意向的基础上进行层次划分，通过采取有针对性的、层次鲜明的教学方式和教学手段，实现现阶段我国高等学校日语专业学生学习效果的提高。
（一）高校日语专业分层教学方法的不足之处
不同日语专业的高年级学生在进行分层教学过程中必须考虑学生本身存在的需求。由于学生对自己在毕业之后的职业规划有所不同，因此不同职业写的能力要求也有所不同。因此，我国高等教育工作者在对学生进行分层过程中必须基于对就业市场的需求量以及学生本身就业方向。通过进行有效的数据调查和数据分析，准确把握日语专业就业市场情况，依据学生个人情况和市场需求制定相应的教学方案。例如，随着近些年来我国经济的快速发展，现阶段对日语学习的主要热点集中在商务日语方面，所开设的主要课程是商务日语的听力以及写作等。主要授课对象一般为日语专业的学生。但是，对于授课对象的学习基础、学习能力等没有进行细致调查。同时授课的主要形式一般以实例精讲作为重心。对现代社会较为重视的商务礼仪以及商务流程等内容没有过多的设计。尤其是随着近些年来中日贸易逐渐扩大，日本独资或者中日合資的企业在我国各地都有所分布。同时在数量上还有不断升高的趋势。这使得近些年来我国同日本之间经济文化交流不断增多，为日语专业的学生提供了更多的就业机会。但是，现阶段很多日语专业的学生在毕业之后进入企业发现在学校所学的内容同工作所需存在一定的差异。因此需要较长时间的学习才能适应工作需要。
（二）社会对日语专业学生的技能要求存在较大差异
在现代高等日语教学过程中，对高年级学生进行分层教学的基础是必须对社会需求进行深入分析。因此，不同高校在制定教学目标及教学大纲的过程中要依据本校学生在毕业之后可能从事的相关职业进行深入调研。尤其是要对不同职业对学生日语听说读写等技能的要求进行详细了解。在此基础上，有侧重的、有针对性的对日语教学大纲及教学方案进行设计，以保证学生在毕业之后能够具备相应的能力。通过对我国一些地区日语专业的学生就业情况进行调查可以发现，从事翻译、外贸以及涉外公司文秘工作的学生占大多数。其中日语同相关专业相结合的专门人才占31%，财经贸易类的日语专业人才占28%，纯粹的日语翻译占25%。其中在近些年的发展过程中可以看到具备第二外语的学生在就业方面由较大的优势。这从侧面说明，随着经济社会的发展，现阶段单纯的日语学习已经无法满足社会需求。只有在强化语言能力的基础上进行相应的业务能力培训，才能在当前就业环境中占据较大优势。同时，我们必须注意到现阶段进行日语学习的学生绝大多数在之前都没有接触过日语。因此在相当长的一段时间内只是在提升基本表达能力。只有高年的学生才能剧本一定的语言功底，因此才能进行专业领域的只是补充。因此，在进行高年级分层教学过程中必须对相应的能力进行考察，然后再确定层次的划分。
四、结语
本文通过对现阶段我国高等学校日语专业高年级学生分层教学模式进行探讨可以发现，要实现日语教学效果的提高，就必须对当前社会需求进行深入调查了解，再此基础上依据实际需求来确定教学目标和教学大纲。通过这种方式可以有效的提高教学的针对性，提高学生再毕业之后适应实际工作环境的能力，保障学生就业率。
参考文献
[1]陈要勤，陈华胜.珠三角日语人才市场需求调研与专业人才培养策略[J].广东外语外贸大学学报，2011，22（05）：104-107.
[2]教育部高等学校外语专业教学指导委员会日语组.高等院校专业日语高年级阶段教学大纲[M].大连：大连理工大学出版社，2016：98-99.
[3]黄薇.基于ESP到JSP视角下旅游日语课程设置的需求分析探讨[J].高教学刊，2017（24）：49-51.
[4]葛晓昱，李方媛，郑伟，王霞.需求分析视域下的日语专业课程设置研究[J].哈尔滨学院学报，2016，37（05）：136-137.
[5]葛晓昱，李方媛，陈炳义.需求分析视域下的应用型本科院校基础日语教学模式新探[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2015（11）：11-12.
[6]孙颖，陈百海.基于需求分析探讨日语专业高年级分层教学的必要性[J].东北亚外语研究，2013，1（02）：84-87.
[7]梁新娟.基于需求分析的日语本科翻译课程设置--以福建省高校日语翻译课程设置为例[J].集美大学学报（教育科学版），2018，19（04）：72-78.
[8]曲彦杰.从市场需求角度分析高校日语教学改革--评《日语教学理论及策略》[J].中国教育学刊，2018（07）：139.
基金项目：本文系2018年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目《职业生涯规划视域下应用型高校外语专业分层次教学的研究与实践（编号626）》的阶段性成果。
（作者单位：辽宁对外经贸学院）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14754388.htm
