分层次教学在高中英语教学中的应用分析

作者:未知

  摘 要:在我国高中英语教学过程中应用分层次教学的方式,能够增强学生英语学习的信心,提高学生英语学习的质量。在实际应用分层次教学过程中,教师应通过学生分层、教学目标分层等方式,针对于具体的教学目的进行分层次教学。本文结合自身教学经验,对分层次教学在高中英语教学中的应用进行探讨。
  关键词:分层次教学;高中英语;应用
  一、 前言
  随着我国社会、经济、贸易等飞速发展,我国与世界各国之间的联系更加的紧密,而英语也成为当代人才发展的必须语言能力,是其综合能力体现的重要内容和组成部分。在我国教育领域之中,对英语教育的重视程度也越来越高,但是由于我国学生的基础能力不高,学习能力参差不齐,因此,在传统教学中学生的英语应用能力无法提升,因此,对学生实施分层教学势在必行。
  二、 高中英语教学中的学生分层
  随着我国新课改的不断深入,在高中英语教学课堂中,教师更加重视发挥学生的主体地位和作用,而在高中英语课堂中应用分层次教学模式,与我国的新課改要求不谋而合,其可以有效地针对于不同层次的学生进行合理的英语教学,综合性提升整体学生的成绩和英语运用能力。因此,在实际英语教学过程中应用分层次教学,其基础环节就是将学生首先进行分层。对学生进行分层要考虑到每个学生的不同特征,以及学生的基础能力等各方面实际情况。在实际运用过程中,教师可以将学生分为三个等级,即为优等、中等和差等学生,这里可以列为优等的学生要求其不仅有良好的学习基础能力,还要有良好的英语学习兴趣和习惯。而中等学生则是对英语兴趣不高,只是具有一定的基础能力和学习能力。差等学生顾名思义则为学习基础能力、学习兴趣、接受能力都较差的学生。将学生按照以上标准进行分层后,再实施分层次教学。
  三、 高中英语教学中的教学目标分层
  在完成上述的学生分层之后,就要继续进行教学目标的分层,其可以促使教学活动按照规范进行,起到良好的教学作用。并且通过教学目标的分层,将之后的教学内容顺利展开,并结合科学的教学方式,促使教学内容优化。例如,在讲解“Computers”教学过程中,教师首先可以针对优等生设置教学目标,对于这些学生来讲,可以设置一些相对难度较高的知识内容,要求这些学生不仅要对教材中的知识熟悉和掌握,还要掌握一些课程延伸的知识内容,并可以熟练地应用所学的英语知识来解决一些生活中的问题,从而培养学生的英语分析和应用等综合能力。而针对中等生来讲,可以比优等生的教学目标稍微降低,不仅要求学生要掌握基础的知识内容,还要做到能够对所学内容的识别和记忆,尝试一些简单的课程延伸内容。而对于差等生来讲,可以再降低教学目标难度,在要求这些学生掌握基础知识内容后,再要求这些学生可以掌握基础的听、说、读、写能力。通过教学目标的分层可以一改传统教学模式的弊端,提升高中英语教学策略。
  四、 高中英语教学中的教学方法分层
  当对学生进行分层和教学目标的分层之后,就要根据学生的差异采取不同的教学方式进行有针对性的教学,从而提升教学水平。例如,在进行“Healthy eating”教学中,教师就可以对差等的学生运用情境创设的提问方式,提问内容与生活实际结合,来吸引这部分学生的学习兴趣,与此同时,教师也要设计较为基础、简单的问题,复杂的问题也要简化,目的在于让这部分学生可以在回答问题的过程中收获成就感,提升学生的学习兴趣和积极性。而对于中等学生提出的问题,主要是要考虑提升这类学生的学习能力为基础。而对于优等生来讲,就要提出一些扩展性的问题,调动起学生的学习思维,促使学生可以扩展自己的知识宽度,并可以满足这部分学生的学习需要。另外,在课堂中的评价、课余时间的练习等重要环节,都可以应用到分层次教学的模式,对于不同等级的学生进行不同方式的引导,并结合分层次教学方式进行相关的布置。同时教师在教学过程中,还要充分注意要尊重学生,并充分发挥学生的主体作用和地位,以引导、辅导学生的理念进行教学,并激发出学生的英语实际应用能力,以此为目标进行分层教学。教师还可以根据平时考核的结果,对学生的分层进行及时的调整,进而促使学生可以适应更高层次的学习,并可以同时激发出学生的求知欲和学习好胜心。
  五、 高中英语教学中的教学内容分层
  根据学生的实际情况和差异化,教师也可以在不改变《教学大纲》的情况下对教学内容进行科学分层。对应学生分层的方式,可以将教学内容分为优等、中等、差等三个层次。优等的教学内容对应优等的学生,这些教学内容要以《教学大纲》为前提,并同时对于这些教学内容要有纵向的延伸。而中等的教学内容对应中等的学生,在这部分教学内容中,仍然以《教学大纲》为基础,延伸程度和拓展程度略低于优等教学内容。而对于差等学生来讲,设计的教学内容主要目的是提升学生的学习兴趣和积极性,培养学生可以主动参与到教学活动中,树立良好的学习习惯和求知欲。在实际应用分层教学内容中,教师可以利用多媒体等现代化教学手段来提升教学效率,并同时可以为学生营造出良好的教学环境和氛围。例如,在进行“Meeting your ancestors”教学过程中,教师就可以采用微课教学方式,同样微课的设计内容也要针对学生分层的群体进行设计,让不同等级的学生浏览不同的微课内容,从而完善了分层次教学模式的应用,提升高中英语教学的整体效果。
  六、 总结
  综上所述,在高中英语教学中应用分层次教学方式,不仅可以提升教师的教学效率和质量,还可以有效提升学生的学习效果。通过多年的教学和实践总结,在高中英语教学中应用分层次教学,需要教师将其贯穿于整个教学课堂和整个高中阶段教学之中,并要求教师摒弃传统的教学理念,以“因材施教”为基础理念进行分层次教学,可以促使学生在自己的基础能力范围内进行知识的学习,并有效提升学生的能力,进而对相应的英语知识可以做到扎实的理解和掌握,并养成良好的学习习惯和学习主动性。
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  作者简介:王治邦,甘肃省白银市,甘肃省会宁县第一中学。
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