浅谈翻转课堂与混合式教学的设计与实施

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　　摘  要：翻转课堂是近年来出现的一种新型教育形式，也是实现混合式教学的有效方式。本文提出了一种翻转课堂与混合式教学的发展模式，包括传统课堂教学，部分翻转课堂和完整的翻转课堂相结合的教学形式。在此基础上，提出了翻转课堂与混合式教学的设计与实施。有效运用该发展模式对解决课程教学问题，提高教育质量，促进教育改革具有重要意义。
　　关键词：翻转课堂  混合式教学  设计与实施
　　随着教育行业的不断革新发展，我国越来越注重教学方法的创新。混合式教学是一种新的学习方法，它结合了传统的课堂教师与学生面对面教学和数字化教学。混合式教学方法不仅在教学过程中起主导作用，而且还反映了学生在学习过程中的积极性，主观能动性和创造力，把传统的在线面对面课程和现代在线多媒体教学方法有机结合，从而提升教学效果。翻转课堂是课堂教学组织的一种新形式，在信息时代，课程教师提供以视频为主的学习方式，老师和学生一起完成课堂观看和学习，对课堂上的问题进行互动交流的新教学模式。 传统教学方法的改变和“以学生为中心”是翻转课堂的核心。在翻转课堂理念下不仅能够促进混合式教学的发展，还能改变单一的学习方式，激发学生的积极性和主动性。
　　一、翻转课堂理念下混合式教学模式设计
　　传统的课堂教学、部分翻转和完全翻转课堂相结合。翻转课堂改变了传统的教学理念和教学方式。新的教学方法引起了教育工作者的注意，成为教学改革发展的重中之重，越来越多的学校和老师会认识到翻转课堂的优点，并将其应用到课堂教学中。然而，有人认为翻转课堂教学方法减少了教师在教学过程中的作用，并没有引起学生的兴趣，学习效率低等。一些研究表明，翻转课堂不会显着提高教学效果。这是因为翻转课堂教学的有效方法受到几个因素的影响。如果不能充分利用，只能是表面现象，体会不到翻转课堂的核心内容。
　　在课堂教学中完全使用传统教学和完全使用翻转课堂都是不合理的。这两者之间可能存在相同点，换句话说，部分翻转是教师在课堂教学中选择课程的关键部分。课程可以由学生自学，同时其他课程可以是基于主题或基于项目的，学生可以以小组或学生代表的形式根据内容选择主题或项目。还可以对学习成果进行研究，增加课堂交流和讨论。教师也要积极的指导学生思考，回答同学之间不能解决的难题并增添新的问题。这种混合式教学是在课程教学中探索翻转课堂的有效实践。它不仅关注专业知识的教学，而且还为学生提供一定程度的自由学习，激发学生对学习的积极性和有效参与，还能解决教师由于各种原因对翻转课堂的表面了解。在混合式学习中，根据内容的性质和学生的特点，可以分为三种类型的课程，传统式教学，部分翻转和完全翻转的课堂，三种形式可以有效结合在一起。
　　二、翻转课堂理念下混合式教学的实施
　　翻转课堂理念下混合式教学要想在课程教学中取得更好的效果，我们需要从以下几个方面进行实施：
　　1.转变师生观念和角色，提高学生的自主学习能力
　　在翻转课堂模式中进行混合式教学方式，师生关系可以是平等的，更好的促进交流。教学过程中是教师和学生交流思想，一起学习进步的地方。教师应该花更多的时间来设计教学过程中所需的教育材料和不同主题的学习活动，并让学生参与独立学习，相互进行交流，并作出总结。教师也要充分发挥引导作用，促进学生的学习与交流，解决学生在实践过程中遇到的困难。使学生积极参与到学习活动中，不断提高自我素养，促进混合式教学的健康发展。
　　2.根据教学课程的特点对混合式教学模式进行改变和创新
　　混合式教学是学习方式的不断改进和提升。这是一种新型的学习方式，在传统教室中融入了各种灵活的教学方法，这是一种以教师为主导，以学生为中心的教学方法。混合一词本身就拥有着很大的灵活性，教师需要根据教材内容、学习者的特征、资源和优势等特点来合理设计，实现最佳的混合式教学。
　　3.提升教师教学技能和综合素质
　　学校应为教师制定培训计划，并对其定期进行培训教育，系统性的学习各种新的教学理论和教学模式，学习信息技术应用，系统教学设计，实施技能培训，教学和研究技巧等内容，对教师定期进行培训，将有助于提高教师的教学技能和综合素养。
　　4.高质量教学资源建设与共享
　　丰富的教育资源是我们教学过程的基础。最重要的是，教师为满足教学需求而创建的材料满足了实际的教育需求。这些以教学内容为基础的材料可以与其他教师一起分享。其次，教育部门注重核心课程，建立小而准确的专业教育和教学资源。开放适用于在线学习的教育资料，适用于翻转课堂的混合式教学模式和MOOC的开放教育材料和可以翻转微视频的微观世界，以及创建个性化和个别特殊情况的教学模式。
　　结语
　　综上所述，在翻转课堂和混合式教学的模式中，传统的面对面课堂教学可以结合现代网络教学方法来发展新的教学方式，将两者的优势结合在一起，这不仅克服了传统教学课程的一些缺点，而且还通过引入翻转课堂为学生提供了更多学习空间。我们要为学生在教学实践中创造条件，积极探索翻转课堂和混合式教学的优势，可以有效促进课堂教学方式改革，不断提高教育质量和效率。
　　参考文献
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　　[2]张红艳，龙荣培.试析翻转课堂在国内本土化实践过程中的挑战[J].文教资料，2016（14）：158-159.
　　[3]张辉. MOOC背景下翻转课堂的构建与实践—以现代教育技术公共课为例[J].现代教育技术，2015（2）.
　　作者簡介
　　田敏（1987.1—） 女，汉族，湖北省十堰市人，本科，研究方向：教育教学.
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