浅谈小学语文教学中信息技术的应用

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　　摘  要：随着科技的发展，現代信息技术已经被广泛的应用于课堂，信息技术的应用使得教学模式走向开放化、社会化、生活化，丰富的信息资源为学生提供了广阔的探究视野，使得教学更加直观化、情景深入化，有利于创设教学情境、陶冶情操、提高课堂效率，增加教学信息传递方式，推动小学语文教育教学改革的不断深入和发展。
　　关键词：信息技术  小学语文教学  存在问题  积极作用  应用策略
　　一、信息技术在语文教学应用存在的问题
　　1.信息技术使用方法单一
　　对于小学语文来讲，语文是一门艺术性的文雅学科，小学生大部分都处于青春发展的成长期，在学习积极性以及对学习知识的兴趣方面有一定的排斥性。现阶段小学语文课堂的信息技术使用方法太过于单一，教学过程中只是运用多媒体做文本知识的一种展示作用，对多媒体课件资源的利用甚少，使得学生接触的知识层面仅仅局限于书本，严重限制了学生思维的发散。
　　2.信息技术教学盲目形式化
　　语文其实相比较其他学科而言是一个相对比较开放的课程，充满了诗情画意。多媒体教学一方面让学生从信息化语文教学中更快的学到知识，另一方面教师利用多媒体教学提高教学效率。对于现阶段多媒体教学的发展而言，小学语文的多媒体教学形式化严重，信息技术的应用只是推动教学的工具，而不是所谓的课改主流，教师在教学中不合理利用信息技术，没有融合数学学科特征，使得教学过程完全脱离课本教学，出现本末倒置现象。
　　3.信息技术教学内容繁杂
　　其实对于小学语文教学来讲，教学内容没有想象的那么复杂。但是现阶段小学语文教师设计课件内容过于繁杂，分不清主次，一方面不利于学生对于所学知识的提取另一方面，阻碍师生正常的教学交流，内容的繁杂占据大量讲解时间，减少了师生之间的语言交流，严重使得理想的教学效果受到限制。
　　4.过分追求教学多样化
　　 素质教育的实施，课堂教学面貌发生了很大的变化，传统的约束式课堂教学已经不再是和信息时代的教育背景。现阶段的小学语文教学，教学形式太盲目的追求开放式、生活化，没有遵循一定的学习规律，使得教学课堂在有限的时间内不能使得学生学习到有用的实用知识，使得学慢慢丧失最后基本的学习能力，严重阻碍学生基本素养的培养，削弱了学生的基本语文能力，而且还会对学生创新思维的培养起到负作用。
　　二、信息技术对小学语文教学的作用
　　1.激发学生学习兴趣
　　兴趣是学生最好的老师，苏霍姆林斯基说过;“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就希望自己是一个探索者、发现者、研究者，而在青少年的精神世界中，这种需要特别强烈。”信息技术利用多媒体信息技术展示日常生活中的实际例子，创设情境，营造诗情画意的教学氛围，把一些繁琐、枯燥的语言文字描绘的情境形象地展现出来，让语文彻底走进生活，吸引学生注意力，活跃课堂气氛，让学生在听觉、视觉上去领略文字所描绘的情景
　　2.情景深入，丰富学生情感
　　 读，是语文学习的声化表现，是情感表达的最基本方式，朗读的情感和文章表达的感情产生共鸣就是最好的学习效果表现。传统的的语文教学就是任务似的阅读朗读教学，教师给予学生一定的时间去朗读文章对于小学生来讲，小学生自我对文章的感知能力较弱，自己无法深入文章情感去进行学习。传统的语文教学模式无法调动学生情感、营造情境、意境让学生尽快的入情入境，将原本“无声”的枯燥乏味的文字的课堂变化为“有声”的真实情境。
　　3.拓宽学生视野
　　最传统的语文教学只依靠教科书、参考资料作为信息主要来源，这样的传统方式信息来源量极其有限，对于满足现阶段学生日益增长的学习需求还远远不够。信息技术的发展，多媒体丰富的信息资源为语文的学习提供了一个极大的知识库存，信息技术与语文教学整合，让学生利用互联网进行自主学习，进行网上交流、学习，充分地开发语文的信息技术资源，让学生自主的接触不一样的信息资源。对于基本的语文延伸性教学模块，运用信息技术手段让学生学习课本知识的同时也接触许许多多的课外文化，既能积累与文写作素材也能裴洋速读能力，引导学生合理利用网络资源走出课堂学习，拓宽视野、增长见识。
　　三、小学语文教学信息技术运用策略
　　1.创设教学情境，激发学生学习兴趣
　　正所谓兴趣是学生最主要的老师，兴趣是学生获取知识，拓展眼界的主要导向力。况且现阶段小学生大部分都处于青春期的叛逆期阶段，是基本语文学习表达思维模式基本建立，认知较深层面知识的能力依然很浅薄，对于语文教学要特别注重实效性。信息技术能够提供音频、视频、图像、动画等多种资源，将抽象的数学知识形象直观化，学生易懂，便于理解，激发学生学习兴趣和学习动机。教师页要发挥学生学习促进者、指导者的作用，引导学生主动地参与到语文的学习中。
　　2.分清主次，发挥信息技术的辅助教学作用
　　 信息技术的发展，为学生的学习、教师教学带来诸多便利，但是现实中很多的学校教学完全信息技术多媒体教学，几乎放弃了传统教学的优势方向。学生是学习的主体是知识的灌输对象，而多媒体则只是对课本知识进行信息加工机器，和一个信息转化过程的展示平台。师者，传道受业解惑也，教学过程中，师生之间的交流、互动是十分关键的。教师是整个学习活动的引导者，传统的教学运用手势、面部表情去让学生感知，教师也透过学生的眼神，了解学生对知识的掌握程度，调整教学节奏、讲授方式，提高学习效果。
　　3.应用信息技术拓展语文学习资源
　　新课改要求现代小学语文教育要注重教学的拓宽性，充分利用课外学习资源强化学生学习效果。信息技术的发展，为小学生的学习提供了海量的信息资源，教师可以利用网络优势增大语文教学的信息量，建立专门的语文知识资料库供学生学习参考，指导学生如何正确使用网络资源进行学习。
　　结语
　　在新时代的教育环境下，我们要积极发挥信息技术教学的优势，科学合理的利用信息化带给我们便利性，扬长避短，让信息化和语文教学达到完美的有机整合，取长补短。教师在新时代积极创新教学方式，利用信息技术让学生们在声、形、色的教学环境中愉悦地获取知识，使语文课堂教学更富有魅力。
　　参考文献
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　　[3]赵举科.论小学语文教学中信息技术的运用[J].新课程（中），2017（8）.
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