小组合作学习在初中英语教学中的应用探究

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　　【摘 要】近些年来，随着新课改的实行，越来越多的教学方式被应用于教学中，促进着教育事业的发展。在众多的教学方式中，小组合作学习的方式受到很多教师和学生的欢迎，这种教学方式能够有效的激发学生学习的兴趣，促使学生积极主动的投入到学习活动中，在一定程度上能够帮助学生提高学习的效率。本篇文章主要对小组合作学习在初中英语教学中的应用进行了探究。
　　【关键词】小组合作学习;初中英语教学;应用探究
　　【中图分类号】G633.41       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）09-0253-02
　　引言
　　随着我国社会经济的发展，对技术型人才和创新性人才的需求十分迫切，同时，教育事业也在不断发展创新，教育体制不断进行着深化改革。在教育体制的改革上，我国不断效仿西方先进国家，并根据我国的实际国情进行改进创新，积累经验，更加提倡学生要自主学习并获取知识，要充分提高学生的创新能力和合作交流的能力，从而促进学生综合素质的提升。
　　一、小组合作学习的概念
　　对于小组合作学习模式来说，并不是在新课改实行以后才出现的，而是早在上个世纪六十年代就出现了，上世纪八九十年代才流入到我国，新课改实行以后才真正的受到重视。小组合作学习的方式就是教师根据不同学生的学习能力，将学生合理的划分为多个小组，每个小组的成员首先进行自主学习，在和同组的学生进行问题的探讨，最终合理的完成教师布置的任务。在进行小组合作学习时 ，教师要对学生进行正确的指导，要帮助学生解决遇到的难题。在初中英语教学中运用小组合作学习的模式进行教学，能够激发学生的积极主动性，能够体现出学生的主体地位[1]。
　　二、在初中英语教学中，小组合作学习出现的问题
　　1.学生缺少沟通交流合作的能力。
　　在实际教学中运用小组合作学习的模式，会使一些学习成绩差的学生降低学习的积极性，他们会普遍认为可以在小组探讨的时候听听其他同学的回答就可以了，所以会造成学生自我解决问题的能力降低。如果在课堂学习中，一些学生会因为出现注意力不集中的情况导致出现倦怠的情况，在一定程度上会影响到其他学生学习的积极性，最终会影响到整个小组的学习效率。
　　2.教师没有在小组合作学习中发挥出控制作用。
　　在初中英语教学中运用小组合作学习的方式进行教学，能够突显出学生的主体地位，教师只需要在一旁进行指导就能够很好的完成教学目标。但是就目前情况来看，教师并没有发挥自己引导者的作用，一直游离于小组合作学习之间，没有对小组合作学习的进程进行完全的掌握，直接导致课堂教学的效率降低，而且学生之间出现的问题也不能够得到及时的解决[2]。
　　三、初中英语教学中小组合作学习模式的运用
　　1.在预习阶段运用小组合作学习模式，调动学生学习的主动性。
　　在农村初中英语教学中，预习阶段是教学过程中重要的教学环节，对于学生的学习能够起到承上启下的作用，不仅能够帮助学生巩固已经学过的知识，还能够为学习新的知识奠定良好的基础。运用小组合作学习的方式进行农村初中英语写作预习，能够激发学生学习的兴趣，提高学生预习的效果。例如，教师在教学“What's this in English”时，在预习阶段，教师对学生进行合理的分组，同组之间的同学可以根据教学的内容提前进行演示，比如，一名同学指着铅笔提问：“What's this in English”，另一名学生就可以回答：“pencil”。通过这样的预习活动，学生写作的能力和词汇的掌握能力能够得到有效的提高，能够为新知识的传授奠定良好的基础[3]。
　　2.在英语表演时进行小组合作，有助于提高学生的语言运用能力。
　　在初中英语教学中，为了能够巩固学生对英语知识的掌握，可以将同学们进行分组，然后以小组为单位开展表演活动，促使所有的学生都能够参与到课堂学习活动中，从而提高學生的语言运用能力。例如，教师在教学“Do you like bananas？”时，教师要根据不同学生的学习能力将学生进行合理的分组，教师挑选一些学生能够掌握的水果放在学生的面前，让小组之间开展对话，在学生进行对话的过程中，教师要参与进去，指导学生发出标准的声音，不仅能够培养学生团队合作的意识，也有助于提高学生的语言运用能力，教师的加入，能够规范小组合作的行为，对学生能力的提升起到促进的作用。
　　3.在英语写作教学时运用小组合作学习模式。
　　在初中英语学习中，写作是重要的教学内容，是学生英语语言运用的体现。运用小组合作学习的模式进行写作教学，不但能够提升学生的英语素养，还能够提升学生的写作能力，能够为学生以后的写作训练打下良好的基础。例如，教师在教学“I'm more outgoing than my sister”时，作为重点的句型，教师要引导学生进行积累并练习该句型，采用小组合作学习的方式进行学习，教师要参与到小组合作学习中，对小组成员之间的评价起到监察的作用，能够调整学生学习的态度，并帮助学生改正身上的缺点，从而提高英语写作的能力。
　　4.在教学英语词汇时运用小组合作学习模式。
　　对于英语学习来说，词汇的学习是重中之重，学生学习词汇的质量直接关系到英语课堂上的教学质量，所以对学生进行词汇的教学十分重要。在实际英语词汇的教学中，可以运用小组合作学习的方式进行词汇的练习、检查以及词汇的记忆等，同学之间可以进行相互监督，有助于提高学生学习词汇的效率。例如，教师在教学“When is your birthday？”时，教学内容中会涉及到12个月份的重点词汇需要学生掌握，教师可以采用小组合作学习的方式引导学生学习，小组成员之间互相提出问题，其他学生给出答案，同时，教师要控制小组合作学习的时间，要在短时间内帮助学生掌握更多的词汇，对于学生的发展起到很大的帮助。
　　四、结束语
　　综上所述，对于初中英语教学来说，不仅需要学习的词汇数量多，而且较难理解，如果学生缺少有效的学习方法，那么学生就会对学习产生枯燥的情绪，失去学习的兴趣。小组合作学习是一种有效的教学方式，能够为学生营造出良好的学习环境，帮助学生加深英语知识的印象，虽然小组合作学习仍存在一些问题，但在培养学生自主学习能力、创新能力、协调合作能力等方面仍然起很大作用，依然是值得推广的。
　　参考文献
　　[1]付德穗. 小组合作学习在初中英语教学中的应用探究[J]. 中国校外教育， 2016（8）：98-98.
　　[2]徐月红. 探究小组合作学习方法在初中英语教学中的应用[J]. 校园英语， 2014（29）：141-141.
　　[3]窦秀萍. 小组合作学习模式在初中英语教学中的应用探究[J]. 语数外学习：初中版旬刊， 2014（10）：10-10.
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