中职语文实践活动差异性教学一探
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【摘 要】进入新时代，中职语文教育要坚持以人为本和以能力为本等方面的指导思想，重视培养中职学生的语文能力及语文素养。如今综合实践活动作为一项综合性的学习活动，走进了中职语文课堂，让教师能够发挥创新的精神，为学生提供个人发展的空间，让中职语文课堂呈现出一派新气象。其中，差异化教学策略这一新型教学法愈发受到教育者的重视，中职语文教师也青睐于这一教学法，将其与综合实践活动相结合，旨在改善当前中职语文教学的不良现状。
【关键词】中职语文;综合实践;差异化教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0232-01
当前，中职语文课堂教学的改革进度一直比较缓慢，这主要是受到教师落后教学方法的影响，很难引起学生对中职语文学习的兴趣，而且教师自身的教学积极性也处于下降趋势。为此，中职语文教师应打破这一尴尬境地，可选择将差异化教学理论引入到综合实践教学活动中，遵循因材施教的教学原则，创新自身的课堂教学，真正创建高效的中职语文课堂。笔者谈谈探索体会，供同仁参考。
一、中职语文综合实践活动引入差异性教学的必要性
在中职语文教学大纲中，明确指出中职语文教师要结合学校、社会与职业等环境的实际情况来确定活动内容，并设计相应的活动项目。这也就为中职语文综合实践教学活动提供了一定的指导。因此，中职语文教师应该抓好综合实践活动这一教学活动项目的教学，引导学生学会运用所学的语文知识与语文技能，在实践活动中切实提高自身的语文运用能力，并且有效培养学生的职业理想以及职业情感，达到培养学生语文能力与语文素养的教学目的。
只是中职院校的生源具有较强的复杂性，学生的语文学习水平与语文素质都参差不齐。尤其是在综合实践活动中，教师所采取的教学方法与学生的实际情况不相适应，就导致这一活动的实际教学效果与教学目标存在较大的差距。中职语文教学中的综合实践活动本身就强调要突破传统教学方法的局限性，教师要真正通过综合活动的形式来整合语文知识，并且创新语文教学方法，培养学生的综合语文能力与语文素养，就有必要在开展综合实践活动的教学过程中引入差异性教学策略。
二、中职语文综合实践活动开展差异性教学的有效策略
差异性教学与中职以人为本的教育理念相符合，也迎合了新课改的教学要求，可在语文课的综合实践活动中将其引入进来，提高其课堂教学的实效性。
1.基于分层的差异性教学策略。
人本教育理念就是倡导在以人为本的原则上实现人的全面发展，强调要发挥学生在认知、情感、动机、潜能等等方面的作用，让学生成为学习的主人。而且学生本身就是独特的个体，在中职學生普遍学习信心不足的情况下，教师要注重给予学生足够的尊重与关怀，切实满足学生与学生之间相异的学习需求。而基于分层的差异性教学策略可以做到这一点，以中职语文《我国古代的几种建筑》这一综合实践活动为例，可将其与基于分层原则的差异性教学策略相结合，构建起高效的语文课堂。
《我国古代的几种建筑》这一综合实践活动的总体目标就是要让学生掌握抓住事物特征、事物内在联系进行说明的方法，在这个基础上可将其分层形成具有差异性的教学目标。
首先，学习基础与能力较差的学生的学习目标是说出古代几种建筑的主要特征。
其次，学习基础与学习能力中等的学生的学习目标就是善用语言来描述古代几种建筑的各种特征，还可结合所述的内容创编成一篇独具个人特色的作文。
最后，学习基础和学习能力都比较好的学生可以根据古代几种建筑的内在联系说明其事物特征，并且结合这些内容来创办手抄报。这样既有利于激发学生的创新创造意识，也可以使其将知识融入到创作之中，走进一个新的学习境界，促进学生的能力发展，并提高学生的语文素质水平。
2.基于小组合作的差异性教学策略。
小组合作学习法是新时期非常有效的教学方法，这其中也体现了差异性的教学理念，并在这个基础上着重培养学生的合作意识与合作能力。这与中职教育体系中的人才培养目标与培养理念都相符合，因此，小组合作学习法是值得引入中职语文综合实践活动差异性教学中的重要学习方法。剧本表演综合实践活动在中职语文综合实践活动体系中具有重要地位，以中职语文《雷雨》这一综合实践活动为例，教师可以围绕着这一话剧的精彩片段来进行设计，让学生通过小组合作的形式来展开差异性教学。
教师可结合学生的实际情况，进行合理的分组，然后提出各具差异的小组任务。在这样的综合实践活动中，每个小组可结合自身情况来选择相适应的学习任务，可以提高学生的课堂参与度，也可以提升学生的学习能力和语文素质。
总而言之，差异性教学是行之有效的教学方法，将其引入到中职语文综合实践活动教学中，教师可以充分结合因材施教的教学原则来开展分层差异性教学和小组合作差异性教学，提高中职语文教学的实效性。
参考文献
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