探索教改新路，提高语文教学质量

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　　【中图分类号】G623.2       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）09-0128-01
　　语文学科是一门实用的、丰富多彩的人文学科——语文是最重要的交际工具，是最重要的文化载体。语文学科的性质决定了它是一门多功能的育人学科，它以语文智育为中心，渗透了德育与美育。多年来，许多人为之付出辛勤的劳动，积累了不少的经验，但总体而言，语文教学效果仍不理想。如今还需要众多的人去总结新经验，纠偏补阙，尽快改进语文教学的落后面貌。要大胆地探索语文教改的新路子，不断提高语文教学质量。
　　一、提高思想素质，激发学习热情
　　语文教学无时不渗透着德育和美育。范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”因超越同时代人的思想而流传千古，所表现的爱国主义成为中华民族的精神瑰宝，激励无数后人。
　　为了让学生时时警醒，我还利用语文教学的机会自制“座右铭”。如学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》时，课后练习中讲到鲁迅小时候因迟到而在课桌右下方刻了一个“早”字的故事。学生对此讨论激烈，我便因势利导，让学生自制一张长“9cm、宽5cm”的“座右铭”。具体做法是：
　　（1）针对自己的思想实际写一段名言警句和一位名人的名字。
　　（2）寫出本班对手赛中的自己的学习对手的名字。
　　（3）个人的学习目标。并针这个“座右铭”贴在课桌的右上方，让学生天天都想到自己所崇拜的人，不知不觉中产生了某种同化作用。学生的思想素质提高了，教师的负担也自然减轻了。
　　二、优化课堂教学
　　语文教师进行德育、智育、美育等素质教育的主要阵地是课堂。优化课堂教学首先要充分发挥课堂教学职能，融知识传授，能力培养，智力发展，思想情操于一炉。有时，我让学生将自己平时摘抄的小报，在全班传阅交流。学生非常活跃，这样就扩大了他们思想、政治、经济文化等方面的信息量，培养了他们收集信息的能力，激发了他们的求知欲，实现了一箭双雕的目的。
　　尤其是在全面实施新课程的今天，更应重视课堂教学，一节课只有那么45分钟，这45分钟好比吃正餐——而课后好比是吃副食——糕饼糖食。真正提高教学质量还是在课堂上，因此，语文教师应把教学的重点放在课堂上。
　　学生是学习的主人，施教之功在于如何引导、点拨、开窍。课堂上要合理安排时间。我的一般做法是一节课一般讲授20分钟，师生双边活动10分钟，作业15分钟。这种作法看起来是机械的，但事实上把学生放在首位。这样教学学生又怎么学不好知识呢？作为一名语文教师，课堂既不能仅仅是教师的讲堂，也不能只是学生的自由操练场，应是师生共同活动的场所。我曾多次观察过体育教师上课，体育教师有许多地方值得语文教师学习。我看体育教师并没有在课堂上大讲特讲理论，而是讲点运动要领，教师作点示范，其余是学生自练，达到了预期的目的。若语文教学也像体育教师那样，学生的主动权有了，学习的积极性提高了，思维将更活跃，学习效果自然会更好。
　　教师在课堂教学上要改变传统的单向型直线往复为辐射型网络，充分发挥教师、学生两个方面的积极性。如讲《白杨礼赞》一文时，学生很难掌握象征的写作方法。我便采用点拨式教法，首先突破难点，牢牢抓住本体与象征体的关系，板书如下：
　　本体 四个排比反问句过渡〖〗由形到神，由树到人  象征体
　　（白杨树的描写）（抗日军民的赞美）
　　通过点拨，学生变难为易，此课结束后下节课布置了几篇作文：《粉笔赞》、《赞高山松》、《小草的风格》。让大家选作一题。为了达到教学目的，我又读了一篇我的下水作文《浠水大桥精神赞》，顿时学生兴趣大发，有的学生行动很快，一篇文章在一节课时间内一气呵成，而且质量相当不错。
　　优化课堂教学要针对学生的心理、生理特点和语文水平实际去组织教学。一节课的三个阶段，始终要激发兴趣，才能达到优化的目的。热爱是最好的老师。有了兴趣，才能举一反三，触类旁通。如讲契诃夫的《变色龙》一文时，我大胆地让学生走上讲台，一向被教师占领的讲台被学生占领后，学生积极性十分高涨，有个学生讲了一个幽默的投机者、善于机变的故事，我马上导入新课，学生兴趣盎然，纷纷研读课文，说出奥楚蔑洛夫声色变化的原因。——文章主题。教师一旁引导、订正、补充。这样教学收获大、效果好。
　　三、结合实际，注重学生语文综合素质的提高
　　1.了解学生，使教学方法灵活多样。
　　新课程教学要求改革传统的、陈旧的教学方法，全面认识、了解学生，在教学中充分体现“教为主导，学为主体”的原则，调动学生学习的积极性、主动性，发展他们的观察、记忆、思维想象力。如利用多媒体欣赏朗读及有关图片资料形成立体教学氛围;带领学生参观、访问进行直观感知体验后指导作文训练，布置学生了解广告语言和交际中的不规范用字用语现象;《皇帝的新装》、《充色龙》等课文教学重视角色朗读或配合有关活动排演成小戏剧，广泛组织开展讨论会、故事会、书法展览、自办墙报、钢笔小报等。教学手段、方法的新颖、灵活，能大大激发学生充分发挥想象力和创造力。
　　2.注重能力，淡化学生考试分数。
　　新课标反对把考试分数作为评价学生成绩的唯一标准，要求把考试作为提高教育质量的一种手段，改革和完善考试的内容和方式，强化考试的导向、激励、反馈功能，因此，我们应恰当实施考试和检测，不以分数论学生、论成绩。例如，第三册报刊单元的成绩由试卷检测成绩和自办小报成绩组成;学期（年）语文成绩由试卷，平时作文、听说、书写习惯等成绩构成。当然，有的地区、学校取消分数，采用等级制评定学生成绩，对实施新课程也不元裨益。
　　3.在阅读教学中培养创造性思维能力。
　　语文阅读教学的内容丰富多彩，很多地方闪烁着创造的火花，尤其是一些诗歌很适合进行思维训练。在训练中教师应尽可能为学生创设情境，让他们通过阅读展开想象，大胆发表自己的意见，使学生由被动接受知识为主动发现问题。比如，学习郭沫若的《天上的街市》，我引导学生边读边展开想象。于是，在师生的眼前，出现了白玉铺成的街道，彩虹搭起的长桥，彩霞做衣衫，星星做纽扣;袅袅的仙乐，缥缈的云雾，翩翩的仙女;牛郎织女手牵着手，幸福地漫步在飘溢着桂花芳香的街道上……正当学生陶醉在这美妙的景色中时，我提出了问题：诗人为什么要把牛郎织女的生活想象得如此自由幸福？学生联系当时社会背景，很自然地得出了结论：诗人痛恨黑暗的旧社会，向往自由幸福的生活，这样既获得了知识，又训练了创造性思维能力。对于这样的诗歌教学，教师应注意发现诗文中可以激发学生创造性思维的闪光点，以引导学生积极思考讨论，创造性地进行学习。
　　4.加强课外阅读，重视写作。
　　少写，只搞模式，背范文应考，都不利于培养学生使用语言文字的真本领，培养写作能力，必须重视积累。要积字、积词、积句、积文。而要积累这些知识，就需要大量阅读。
　　教育家吕淑湘先生说：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外看书。”课堂上好像是体育教师讲解的动作要领，课外就好比是学生按教师所作的示范动作练习一样。为了使学生真正做到课外阅读，我便每天让学生课外阅读15分钟，这点时间是能承受得了的，具体作法是每人办一个阅读笔记本，按日期顺序作好笔记，内容一是写出阅读文题，二是写出大意，三是分析结构写作特色，四是摘抄优美词句、语段。通过这一活动，学生阅读了大量的刊物、杂志。一年下来，就读了三百余篇文章，这是一个不小的数目，学生扩大了视野，知识便能互相渗透，写起作文来就很顺利。如根据物理学原理，我就出了一篇《要爱护地球》的文章。显然写这类文章是离不开大量阅读的，只有通过阅读，才能达到高质量的目的。
　　有的同学紧跟时代的脉搏，写出了很有教育意义的文章，如李敏同学写的《我的奶奶》一文，文章十分曲折，采用先抑后扬写法，写出了奶奶为家庭失去艰苦奋斗的优良传统而忧虑，设法教育后人的美好品德。所以，在写作的时候，不光要培养学生写作技巧，还需引导他们多读书，培养思想道德素质和科学文化素质。
　　综上所述，语文教学要有活泼的生命力，就在于教师自身不懈探索，点燃学生心灵中上进的火花，并不断促其燃烧，才能提高语文教学质量。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。相信通过我们的率先努力，新课程的园地是一定会群花竞开。
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