论故事教学在幼儿园教学中的实践运用

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　　【摘 要】幼儿园的主要教育目标是培养孩子良好的行为习惯，并逐渐促进幼儿的智力发展。在社会经济和科技的不断发展中，社会对人才的需求越来越迫切，这在一定程度上助长了父母期待孩子有出息的观念。故事是幼儿的非常喜欢的，也是语言教学中最常见的文学形式。通过故事教学，孩子们不仅可以发展自己的语言，还可以培养孩子良好的品质。如何在幼儿园教学中充分挖掘故事教学的价值来提高幼儿的语言能力？这是一个值得我们一线教师高度关注的话题。本文主要分析了故事教学在幼儿园教学中的实践应用策略。
　　【关键词】故事教学;幼儿园;课堂教学;实践运用
　　【中图分类号】G42       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）09-0102-01
　　一、优选故事作品开展教学
　　在故事作品的选择上，选择优秀的故事开展教学对幼儿的发展非常重要，并会对幼儿以后学习生活产生深远的影响。所以幼儿园教师不仅要考虑作品所起的教化和教育作用，还要充分结合幼儿对该作品的兴趣程度和欣赏能力[1]。故事的选择大多以所要传授的知识为标准，该标准也有一定的要求：首先，不要展示过于血腥和暴力的场景，如奶奶在“小红帽”的故事中被灰狼吃掉的场景，以及“哪吒闹海”中哪吒抽龙筋的画面等。对于这种类型的场景，教师可以给他适当的图片处理，以帮助孩子接受故事，同时确保孩子不会出现恐惧，害怕和等心理。其次，在选择作品时，有必要结合儿童的实际情况，了解其特定智力和情商的发展。如，在“桃子与猴子”的故事中，猴妈妈称赞小猴子将桃子给了饥饿的田鼠，故事的具体含义非常简单：当你帮助别人时，你会获得相应的回报。由于目前大多数幼儿属于独生子女，因此在与其他人交流和相处时会遇到一些障碍。故事的道理可以帮助幼儿提高情商，并获得更好的教育效果。
　　二、增加教学环节的趣味性
　　教师对活动材料内容的处理一般从易到难，逐渐加深，同时，还考虑到了各年龄段儿童的接受程度和对学习兴趣的刺激程度，使幼儿的思维始终处于积极状态。促使兴趣逐渐升级。其次，增加教学环节的兴趣，教学方法的多样性也有助于维护幼儿的兴趣[2]。当活动进行时，尝试为孩子们创造一个新颖可信的场景，以吸引孩子们的注意力，同时合理地使用实物、图片、挂图、多媒体课件等，以便呈现的场景更直观和有趣。如，老师正在为孩子们讲一些故事，比如“小蝌蚪找妈妈”，“听好话的乌鸦”等，然后让幼儿通过绘画和捏橡皮泥的方式来还原故事情节，一边创作一边和大家解释。在实践中，不仅可以充分激发幼儿的学习兴趣，而且还可以培养儿童观察能力、想象能力和表达自己的能力。通过这种方式，幼儿也可以巩固故事情节的记忆，这有助于提高幼儿的创造力和口头表达能力。
　　三、运用绘本教学，培养幼儿想象力
　　绘本也被称为图画书， 它结合了彩色鲜艳的图画和短文来讲述故事。绘本教学可以使孩子拥有直观的体验，获得视觉美感体会，帮助孩子更好地理解故事内容，提高孩子的阅读能力和理解力，促进孩子智力的成长[3]。同时，孩子们可以充分发挥他们的想象力，通过对绘本的研究来丰富故事内容，重新创造故事，从而有效地培养孩子的想象力，提高孩子的综合能力。教师在选择绘本时应该注意符合当前幼儿的发展特点，内容应易于理解，充满乐趣，并具有一定的教育意义。
　　四、 注意环节与生活细节的渗透
　　故事教学在整个课堂教学中不需要花费太多时间，一般在20到25分钟之间。因此，在此期间，许多学生无法完全掌握故事的本质和要点。为了应对这种现象，我们必须掌握故事的每个要点和讲故事的各个环节，通过将故事与生活相结合，用故事再现等方式来告诉孩子们一些道理[4]。以帮助孩子们更好地掌握故事。如，当讲述“小猫钓鱼”，“三只小猪”，“三只蝴蝶”等故事时，可以将教室划分为三个角落，并为每个角落模拟和装饰故事环境，为故事情节安排一定的表演道具，方便学生进行情节的模拟表演，模拟表演的情节可以在一定程度上锻炼幼儿的语言表达能力和思维能力，也可以加深幼儿对故事的理解。
　　结语
　　总之，语言是人类进步的阶梯，是人们相互交流的重要途径。对社会发展起着非常重要的作用。幼儿时期是提高语言能力的重要時期，教师可以利用故事教学有效地培养儿童的语言表达能力，发挥幼儿的想象力，促进儿童智力的进一步发展。随着素质教育的深入推行，幼儿园教育教师应及时改变传统的教学观念，加强幼儿的语言表达能力。灵活运用故事教学，为幼儿创造良好的学习气氛，让孩子们想说，敢于说话，促进幼儿语言的更好发展，从而有效提高幼儿园的教学效果。
　　参考文献
　　[1]季芳.故事教学在幼儿园教学中的运用刍探[J].成才之路，2019（01）：69.
　　[2]周巧利.试论故事教学在幼儿园教学中的意义及实践[J].科学大众（科学教育），2018（10）：91.
　　[3]洪学英.幼儿园故事教学活动的组织与实施[J].课程教育研究，2017（34）：31-32.
　　[4]杜芳.幼儿园故事教学活动中教师有效提问策略探析[J].滇西科技师范学院学报，2017，26（02）：130-134.
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