论图案在幼儿园教学中的运用

作者:未知

  
  3岁至6岁的阶段是幼儿多项重要能力获取和思维成长的重要阶段。如何让这些幼儿在课堂上更好地接受知识,是我们幼儿教师义不容辞的责任,本文在反思当今图案教学的基础上,提出图案教学的新思路、新方法,让孩子在接触新知识的过程中更加顺利,以期为相关工作起到参考作用。
   一、当今幼儿园图案教学存在的不足
  (一)教师自身的问题
   在幼儿园图案教学的过程中,幼儿教师只传授儿童课程教材知识点,使教育内容过于单一,大部分幼儿教师在教学授课中只关注课程内容的一致性,忽略了儿童的自主想象力,也没有对图案图书知识起到高度重视。幼儿教师应引导儿童带着问题去学习图案知识,使幼儿对教学内容产生好奇心理,从而更容易接受图案教学。另外,幼儿教师与儿童之间缺少互动,使教师无法有效引导儿童投入图案教学当中,教师只单一地引导儿童依照其思维方式想象图案情节,使儿童的自主思想不能得到发挥,长此以往导致儿童对图案教学失去了兴趣。
   (二)学校硬件的问题
   在幼儿园时期的图案教学中,没有相应的教学设备和教学场景,在多数私立幼儿园中,图案教学设备不足或不完善。我们认为只有具备完善的教学设施才能将图案教学内容呈现给儿童,使儿童能夠更好地理解知识。
   (三) 学校培训的问题
   目前,许多幼儿园存在师资不足、师资不达标的问题,更不用说拥有具备相应专业知识的幼儿教师。同时,许多幼儿园缺乏对幼儿教师的培训,使幼儿教师只能根据以往教学经验向儿童进行教学,然而陈旧的教学方式是无法满足儿童实际发展需求的,甚至还会导致儿童听不懂教师讲述的内容。
   二、幼儿园案教学中培养幼儿生活能力方法
   (一)教学图案的选择
   正如教育学家陶行知先生所说的那样:“生活即教育。”教师在对图案的选择中也需要予以足够的重视,要将一些与孩子生活相关的图案作为主要的教学材料,这样才能够让孩子从图案的学习中提高自身能力。图案的学习源于生活,那么孩子们在阅读的过程中就会产生很强的亲切感。就比如选择《鳄鱼怕怕,牙医怕怕》图案进行教学,就是因为其和孩子的生活有很大的联系。图案的内容主要就是用简单的对白来将鳄鱼与牙医之间的对话展现出来,通过简单的语句也将鳄鱼以及牙医之间富有戏剧性的心理变化体现出来,整个故事内容也显得非常幽默,当然这时候教师就应该对图案的内容进行拓展延伸,比如鳄鱼为什么会去看牙医呢?孩子们都会回答:因为鳄鱼不刷牙!并且孩子们能够看到鳄鱼见牙医时心中害怕与紧张的情感,很多小朋友在学习相关的内容后就会在早起、睡前以及饭后主动刷牙,养成良好的生活习惯。
   (二)生活常规的培养应注意生动有趣
   兴趣是幼儿学习的原动力,特别是对刚入园的小班幼儿来说,趣味性将使教师组织的各种活动产生事半功倍的效果。例如,幼儿入园之初,为了帮助幼儿尽快认识自己的杯子和毛巾,老师设计了这样一个小活动:准备一套与毛巾、杯子记号相同的小图片,在分组活动时,请幼儿按自己的意愿自由选择一张自己喜欢的图片,并让幼儿看看图片上有什么,然后再到毛巾架和杯子架前分别找出与小图片完全一样的标记。然后,告诉幼儿:“好孩子,你找到了自己的毛巾和杯子,这张漂亮的小图片就送给你作奖励。”孩子们积极参与活动,很快就认识了自己的杯子和毛巾。
   (三)善于抓住时机,注重随机教育
   有许多良好的习惯是在日常生活中随时随地学到的。因此,教师应重视日常生活中的随机教育。比如,有幼儿洗完手后特别喜欢在盥洗室玩水,于是可以借机对他们进行了教育。问幼儿:“谁知道水有什么用?”幼儿说:“水能养鱼,煮饭要用水”、“口渴了要喝水。”老师说:“水的用处可真大,白白流掉多可惜!在盥洗室玩水,会把水溅得满地,老师拖地可辛苦呢!”老师立刻拿来拖把把地面拖干净。随后,请幼儿看老师洗手的示范。由此,幼儿懂得了节约用水,懂得了尊重别人的劳动,也掌握了正确的洗手方法。当然,老师也并没有忽视幼儿的需求,为他们准备了水箱,允许他们在自由活动时自由玩水,幼儿喜欢玩水的问题也得到了解决。
   (四)提升幼儿的表达能力语言是信息的载体,只有掌握了语言,才能更好地表达出自身的想法,幼儿时期的学生无论是心理上还是生理上,对语言的理解都会存在不足,为此,图案的介入就变得更加重要了。词汇文字是表达的基础,图案中将画图和文字结合使用的方式更好地体现了这一点,图案利用图画的方式,让学生从视觉上感受语言的存在,所以,无论是反复阅读,还是家庭生活语言,都会对幼儿的语言组织有所帮助,隐含在小事中的语言正在发挥着极大的能力,幼儿从牙牙学语逐渐被带领到更深层次的语言教学中,合理地运用少字无字的图案,为幼儿提供更广阔的思考空间和发挥空间,让幼儿根据自己内心真实的想法编创故事,进而促使幼儿更有动力,更有兴趣地去学习词汇。
   另外,图案还可以给幼儿创建良好的交流平台,面对同一图案时,幼儿可以尽情地展开联想,发表不同的意见,通过与同伴互相的交流,为自己的语言表达能力提供训练的机会,进而使自己的语言表达能更流畅、更准确,全面提升自己的语言表达能力。再者,少字图案的另外一个好处,就是可以使幼儿在对图画讨论时,能够使幼儿尽自己的所能,最大限度地将自己的语言系统化,自然而然地提升了语言表达的能力。
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