新时代互联网背景下高职院校素质教育实施路径

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　　摘要：随着互联网信息技术和知识经济时代的来临，社会对人才的认识已产生了根本性的变化，由此应运而生的素质教育也已在我国社会层面和教育层面中全面展开。全面推进素质教育，是新时代高等职业教育肩负的一项重要责任。本文依据互联网背景下高职院校在素质教育中存在的实际问题，探索和研究素质教育的路径，进而推进高职院校素质教育的全面發展。
　　关键词：互联网;高职;素质教育;途径
　　党的十九大以后，国家对高等职业教育培养的人才目标指明了方向，即培养“知识型、技能型、创新型”的工匠型人才，而互联网的飞速发展也倒逼着高职院校必须有效利用各种信息手段，结合传统的教育方法，来推进高职院校素质教育的全面发展，落实高职院校立德树人的目标任务。
　　一、“素质教育”新认识
　　“素质教育”全面推行的时间是在1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》这一文件中，旨在深化教育改革，构建一个充满生机的有中国特色社会主义教育体系，为实施科技兴国战略奠定坚实的人才和知识基础。经过二十年的发展，笔者认为素质教育迄今经历了以下几个阶段：“工具性”的素质教育、进退维谷的课程改革、素质教育的重新启动和摸索试水阶段。在今年1月24日，国务院发布《国家职业教育改革实施方案》（下称“职教20条”），把奋力办好新时代职业教育的决策部署细化为若干具体行动，提出了7个方面20项政策举措。而素质教育包括身体素质、心理素质、社会素质（政治素质、思想素质、道德素质、业务素质、劳技素质）的教育，显而易见的是职业教育是包含在素质教育中社会素质的分类之下，所以说，“职教20条”的提出，无疑是在素质教育改革的摸索试水阶段，开启了职业教育发展的新起点。
　　在当今互联网高速发展的时代，各个行业都在与互联网进行整合和对接，素质教育也不例外，它会打破传统的教育方式，使未来整个学校的素质教育从国家层面推向平台整合，从传统教育走向互联网教育。对于高职院校来说，在当下国家经济转型时期，找准素质教育改革的突破口，发挥教育信息资源的平台优势，结合各自的实际情况，探索创新素质教育改革之路，推动新时代高职院校素质教育的发展。
　　二、高职院校素质教育存在的问题
　　（一）思想道德教育和政治教育
　　高职院校中从事思想道德教育的人员大多数不是专职人员，有些院校人员数量少、素质差，思想道德教育往往流于形式;高职院校学生的思想道德素养离国家需要的高素质劳动者和技术技能人才的要求尚有一定差距。
　　互联网的快速发展，使信息的来源和传播渠道渐渐多样化，但高职院校的学生对互联网信息的甄别能力较差，特别是有些不良信息和偏激的言论对他们产生了不良的影响，这也加大了思想政治教育工作的难度。
　　（二）身心教育
　　伴随着互联网应运而生的相关功能，如游戏、交友、视频、电商等，使部分学生沉溺其中，甚至上当受骗。高职学生本身自控能力较差，在心理发展方面明显表现出心理成熟期后移，可能会过度依赖网络，和现实社会脱节，这样的学生走出校门无疑给社会带来不良的影响甚至是危险。
　　（三）文化教育
　　高职院校普遍没有形成自己独特的校园文化，过弱的文化氛围，致使学生精神气质空虚、视野狭窄。在互联网+时代，教育资源日益丰富的环境下，相当一部分的高职院校学生不会主动从网上获取与学科相关的文化知识，有的学生甚至是对当下的时事热点一概不知，这样学生的文化教育素质难以得到全面发展，走向社会也会缺乏竞争力。
　　（四）职业教育
　　在课程改革方面，课程设置不合理，课程标准单一，教学缺乏创新;组织管理机构、管理方法、调控手段和政策制度不完善，不能很好的开展“校企合作”;相关的实践教学管理制度仍不健全，实践教学课时比重较少;缺乏“双师型”教师队伍;学生考核评价单一等等。
　　三、高职院校素质教育的实施路径
　　（一）基本保障
　　1、成立素质教育工作小组，制定规范系统的素质教育培养方案。
　　2、加大高职院校学生的素质教育经费投入，并列入学校的年度预算。
　　3、建立健全高职院校素质教育制度体系。如高职院校实施素质教育的工作制度、评价制度和考核制度等。
　　4、加强高职院校素质教育队伍建设。如“两课”教师、专业课教师、心理健康辅导教师、就业指导教师、专职辅导员等教师队伍建设，形成专业的素质教育团队，提升素质教育的整体质量。
　　（二）互联网背景下高职院校素质教育实施路径
　　1.以德育为核心，加强高职院校学生的思想政治教育
　　在互联网背景下，高职院校可以建立安全高效、内容优质的网络平台，把握正确导向，积极开发教育资源，开展形式多样的网络思想政治教育活动。
　　2.发挥网络平台作用，加强高职院校学生的心理健康教育
　　2.1建立学生心理健康电子档案，方便掌握每一个学生的心理动态。
　　2.2开发心理健康教育平台。如心理咨询APP、心理测试、心理课堂等，为师生提供学习、讨论、咨询的平台。
　　2.3开设心理健康网络课程，建立高职学生网络心理健康教育课堂，教学形式更灵活。
　　3.将互联网思维融入文化教育，加强校园文化建设
　　3.1整合文化教育资源，构建网络教育平台。利用网络资源的方便快捷等优势，学生通过平台便可学习传统文化知识。
　　3.2由被动变主动，引入翻转课堂，让学生主动参与教学，增强师生之间的互动，创造良好的教育环境。
　　4.以现代信息技术手段带动职业教育现代化
　　4.1建设管理可视化、智能化、科学化的智慧校园管理体系。
　　4.2提升教师基于信息技术的教学能力，善于利用各种网络平台，从而更好的同学生进行线上、线下的教学。
　　4.3高职院校应积极与企业合作，融入行业企业的劳动力培训市场。与企业共同开发企业网络课程，开展多种类的合作培训。如学徒培养、员工入职培训、转岗培训、技术升级培训等。
　　教育与生产劳动相结合是培养全面发展人才的重要途径，教育的根本是素质教育，而高职院校的素质教育必须把思想政治教育、心理健康教育、文化教育和职业教育牢牢抓住，形成合力，构成适合高职院校教育发展的新型素质教育体系。
　　参考文献
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