信息化视野下高中生物教学策略探究
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摘 要：在科学技术迅速发展的背景下，信息技术教学已经是我国高中教育体系的最主要特征，其对提高学生综合能力，促进学生全面发展具有重要的作用，而且与高中生物教学存在紧密的关联。基于此，本文主要介绍了高中生物教学中应用信息技术的重要意义，并且提出信息化视野下高中生物教学的有效措施，希望可以为有需要的人提供参考意见。
关键词：信息化视野;高中生物;教学策略
现如今，越来越多的高中生物教师在课堂教学中转变传统的教学模式，开始采用信息技术教学方式，不只是将其作为教学辅助方式，还需要在高中生物课堂教學中全面发挥信息技术的优点，这样可以提高学生学习效率，使学生在长时间的实践过程中掌握更多的生物知识，进而在考试测验中获得理想的成绩。
一、高中生物教学中应用信息技术的重要意义
相对语文、数学学科，生物学科教学存在较大的差异，其涉及到各种复杂多变的自然现象，需要教师在课堂教学中，不可以仅仅采用语言讲授的方法，要求学生死记硬背。对于高中生物教师来说，需要改变传统的教学方式，运用信息技术教学手段。[1]传统的生物课堂教学是利用现场绘画或者模型来讲授课本内容，既忽视了生物教学过程中应当有的动态，又使得学生在学习中感觉枯燥乏味，很难完全掌握一些较为抽象的知识点。而运行信息技术教学手段，既可以更加直观生动的呈现生物课堂教学的关键内容，又可以利用视频、文字等资料进行动态展现，使学生对课堂上所学习的知识有更深层次的认识，进而理解有关知识重点，提高学生学习兴趣，进而提升课堂教学水平。
二、信息化视野下高中生物教学的有效措施
（一）运用信息技术教学，调动学生学习积极性
当前的学生已经不再接受单一的教师讲授，而是希望可以通过自身的多种感官来感悟生命的奥秘。[2]充分利用信息技术的优点，认真遵循教学规律，能够使原本刻板的教学内容变得生动有趣，将抽象的生物知识点转化为具体的，将难度大的问题转化为容易的，培养学生的思维能力、想象能力和观察能力，激发学生学习热情，进而使学生可以达到良好的学习状况。
比如：讲解“生长素的生理作用”时，若教师简单的接受知识，学生往往会感到十分胆小，趣味性不强，但教师采用动画制作技术制作出根的向地性的和顶端优点的动画效果，而且和生长要素双重线曲线进行有机结合，更加直观的展示抽象理论，这样就可以使学生迅速了解生长素的双重性。又比如：讲解“生长素生理作用的应用”时，教师可以课前搜集有关该课程内容的生活素材，主要包括无籽西瓜、棉花摘心等等，并且将其彰显在课堂上，这样可以加深学生对知识的认识，进而使学生在实际生活中可以灵活运用所学知识。
（二）利用信息技术，创设生物教学情境
相对于简单的文字，视频和图片更加可以提高学生的学习兴趣，吸引学习注意力。作为高中生物教师，可以利用信息技术将生物课堂教学要点以学生有兴趣的视频或者图片等不同形式展现，创设生动的、良好的教学情境。[3]这样就能够激发学生对生物知识的求知欲，提高学生学习兴趣，引起学生和教学情境之间的共鸣，借助记忆力将所有知识点背诵下来。
比如：讲解“遗传与进化”时，教师可以采用文字、图片等形式有机结合的方法，呈现教学知识点，使学生可以对细胞分裂的整个过程、父母和孩子之间遗传的奥秘等有更加清楚地认识，而且还能够不断优化高中生物课堂教学效果，大幅度提高课堂教学水平。
（三）利用信息技术，开展各项教学活动
与传统课堂教学模式相比之下，信息技术教学具有较强的开放性。高中生物教师在课堂教学过程中可以通过在各种网站上搜索，获得关于教学内容的理论动态、知识以及科研成果，然后在课堂上及鞥手，也使学生在该学习中拓宽知识视野，掌握更多的生物知识，有效调动学生生物学习的主动性和积极性。
比如：讲解《动物细胞工程》时，教师需要讲授知识点的管理，涉及到细胞工程意义的有相关内容。并且还要运用网络搜索方法获得更多关于知识点的内容，丰富学生知识，使学生对当前世界上动物细胞工程探究情况有更加深刻的认识，其中有我国江西省动物细胞工程技术研究中心的有关研究成果等等。[4]当学生已经完全掌握所学习的知识，势必可以提升理论知识修养，养成独立思考、自主学习的良好学习习惯，也可以做到学以致用。
（四）利用信息技术，建立相对宽松的学习环境
在传统的生物课堂教学模式中，师生之间缺少趣味性强的互动，课堂学习环境也较差。通过运用信息技术教学手段，教师可以结合教学内容适当的引用一些生动有趣的教学视频和图片，抓住学生眼球，通过从浅到深的方式将一些晦涩难懂的知识点讲授给学生。
比如：讲解“分子与细胞”时，教师可以利用多媒体教学设备，在计算机网站上寻找关于动态细胞的视频，吸引学生学习注意力，提高学生学习兴趣，使他们认识到身体是由若干个细胞构成。又比如，讲解“细胞的生命历程”时，教师可以通过视频或者图片的方式将所搜集的资料展现在学生眼前，使他们对细胞必须要经历的生命周期有所认识，了解到每个人每天身体内的细胞都会死亡和产生，具有新陈代谢的功能。
三、结语
总而言之，在信息技术迅速发展的背景下，信息技术和高中生物课堂教学也日益密切，已经逐渐成为我国高中教育体系发展的主流趋势。在将来的教学中，高中生物教师必须要重视在信息技术教学上的素质提高，树立正确的教学理念，使学生可以借助信息技术教学，提高学习效率，保证教学质量。同时，高中生物教师采用信息技术教学方法还可以构建探究式教学课堂，不断挖掘学生自主学习的潜在能力。
参考文献：
[1]杨丽萍.浅谈信息技术在高中生物教学中的作用[J].中学生物学，2016，32（03）：36-37.
[2]杨进林.信息技术融入高中生物教学[A].北京中外软信息技术研究院.第二届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：北京中外软信息技术研究院，2015：1.
[3]刘淑丽.信息技术与高中生物教学的有效整合[J].中国信息技术教育，2015（03）：116.
[4]王金平，朱晓华.浅析高中生物教学中信息技术的合理应用[J].中国校外教育，2015（02）：67.
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