适应社会 完善自我

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　　一、教材分析
　　《适应社会 完善自我》属于《思想品德课程标准》中《成长中的我》板块内容，是八年级思品课下册第七课《融入社会 完善自我》的第二框，从教材内容结构来看，本框内容是三框中的第二框，第一框《了解社会 自主自立》已为本框学习做好铺垫，根据《课程标准》的要求，本框要在了解社会、自我发展的基础上，让学生学会调节和控制情绪，客观分析逆境，保持乐观、积极的心态，更好地自我完善、适应社会，是对第一框的延伸，也是第三框《走好人生每一步》的前提和铺垫，占据着承上启下的重要地位。
　　二、学情分析
　　十四岁是人生的花季，十四岁的少年正告别童年，开始关注社会、融入社会，处于青春期的他们开始出现成人感，独立意识增强，对家人过多的照顾或干预会产生厌烦情绪，甚至乱发脾气。由于年龄不足，社会经验、生活经验及知识的局限性，在碰壁或不顺时难以较好地控制自己的情感，有时会鲁莽行事，带有明显的孩子气、幼稚性。通过第一框的学习，学生已懂得要正确看待社会、看待自我，增强待人处事和自理自立的能力。而这一框则重在让学生从积极角度提升、完善自我，以更好地适应社会。
　　三、教学目标
　　教学目标一：知道人类最基本的四种情绪，了解情绪对人的重要影响，掌握调整情绪的有效方法;懂得适应社会需要积极的自我期待;学会正确对待生活中的顺境和逆境。
　　教学目标二：通过趣味游戏、情感体验、案例分析、讨论交流等形式，学会控制情绪的方法和正确对待顺境逆境的方法，理解积极的自我期待的重要意义。
　　教学目标三：通过教学情境的创设，学生能自觉保持良好的情绪状态，做情绪的主人;以平和的心态对待逆境并在逆境中磨练意志;以积极的自我期待争取实现自己的目标。
　　四、教学重点与难点
　　1.教学重点：如何适应社会，完善自我？
　　2.教学难点：制怒的方法
　　五、教学过程
　　六、教学设计意图说明
　　根据《课程标准》中实施建议的要求：（一）准确把握课程性质，全面落实课程目标;（二）强调与生活实际以及其他课程的联系;（三）创造性地使用教材，优化教学过程;（四）注重学生的情感体验和道德实践;（五）引导学生学会学习，在遵循、融合的基础上，着重突出三个字：趣、新、串。
　　趣：1.导入游戏《提取公因式》，引用数学因式分解中的一种基本方法，瞬间就引发了学生的好奇，之后六位明星的图片呈现，其中不乏学生熟悉的柯震东、李代沫、房祖名等，眼球的冲击势必激发学生的学习兴趣。
　　2.胡歌是2015年最红的演艺明星，也是许多学生心目中的偶像（之前问过，尤以女生居多），他有着特殊的经历，事业上升高峰期——2006年车祸——多次整容修复——2007年复出——逐步向上——2015年的辉煌，以胡歌的顺境逆境为例，学生的情趣不言而喻，也适时将整堂课推向高潮。
　　新：1.在“心灵成长”纸片上写下自己认为未来生命中最重要的五样东西，这是非常有名的心理游戏《留守最爱》中的第一环节，运用这一环节让学生现场体验，既是承上暨给予自己十四岁的积极期待，又是啟下暨创设情境，当五样东西拥有时、失去时、发生冲突时，闭上眼睛想象自己可能产生的各种情况，让学生在不经意间体会自己情绪的变化，自然过渡到“人类最基本的四种情绪”这一内容。
　　2.将“适应社会与完善自我是相辅相成的”这一内容调整到小结提升环节，既是有力的点题，又是完美的收尾。
　　串：1.整框内容始终贯穿主线——积极角度，提升自我。
　　2.各环节设计环环相扣，感性到理性，理性再到感性，自然过渡。
　　3.以跟明星有关的游戏导入，以胡歌的顺境与逆境将课堂气氛推向高潮，正反对比，前后呼应。
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