基于AACSB认证的信息管理与信息系统专业AOL体系建设
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摘 要：随着信息技术高速发展，管理学基础理论与计算机科学技术相结合的信息管理与信息系统专业复合型人才需求火热。本文从AACSB认证的角度出发，探讨信息管理与信息系统专业课程AOL体系建设，以教学效果为导向，全面提高教学质量，培养符合时代特征的专业人才。
关键词：信息管理与信息系统;AACSB认证;AOL体系
一、概述
随着信息技术高速发展，信息管理与信息系统（简称“信管”）专业的外部环境发生了巨大变化，以大数据为背景的“人工智能”、“机器学习”成为现代商业模式的关键所在，从海里数据中挖掘商业价值依然成为常态。传统的信管专业的课程体系在毕业生知识、能力培养等方面急需改革，以实际需求为根本出发点，以教学效果为导向，借助AASCB认证的课程质量评价体系AOL成为信息专业课程建设的新宠。
AACSB（The Association to Advance Collegiate Schools of Business）精英商学院协会的简称，是目前商科学院公认的三大商学院认证体系之一。[1-2]要通过AACSB的认证，需要从商学院的战略目标管理，参与者管理、学习质量保障体系AOL（AOL Assurance of learning）、学术和职业参与这是个方面进行全面的审查和持续改进。[3-4]AOL体系是AACSB认证过程中的精髓所在，以实际需求为出发点，以教学效果为导向，对教学过程进行量化评价，通过大量的数据衡量教学效果是否到预期效果，并以此为依据，制定课程的教学改进方案。[5-6]
本文正是在这种背景下，从AACSB认证的角度出发，探讨信息管理与信息系统专业课程AOL体系建设，以教学效果为导向，全面提高教学质量，培养符合时代特征的专业人才。
二、信管专业课程AOL体系建设
（一）与学院使命的一致的专业发展思路
信管专业作为与实际商业模式紧密结合的学科，外部环境发生了巨大变化，参与社会服务社信管专业的核心，以大数据为背景，借助“人工智能”、“机器学习”等手段培养学生服务社会的能力。
（二）以实际需求为导向的专业培养目标
由于信管专业的外部环境发生巨变，而信息专业本身作为管理学基础理论与计算机科学技术相结合的典范，即懂管理有懂计算机的复合型人才成为企业的宠儿，信管专业通过多次的论证与改进，最终确立了信管专业的培养目标矩阵。
（三）培养目标管理的课程图
在专业发展思路与学院的使命发展保持一致的前提下，确定了信管专业的专业培养目标，最后需要通过相关课程对目标进行支撑。以AOL体系为引导，通过反复研究讨论，在确定专业培养计划和学习目标的同时，构建信管专业全部课程的课程图谱。
（四）专业课程的测试
通过可以测量的定性与定量相结合的方式对课程教学效果进行动态测量，定性测量包括：课堂参与、课堂演讲、学生见面、线上/线下沟通等、其他方式;定量测量包括：课堂测验、考试等。将信管专业的全部课程纳入检测范围，以AACSB的认证契机，通过AOL体系为导向，将AACSB认证的标准以及持续改进的理念运用到信管专业的课程体系建设之中。
（五）完成测试报告，提出改进策略
基于课程的定性与定量测量分析报告，提出信息管理专业课程的检测报告，对每一门课程中的培养目标与课程的关联，评价标准以及学习成果等情况进行详细分析，从中发现学习目标与实际检测中的差距所在，并提出改进措施，改进检测目标。
三、总结
基于AACSB认证的信息管理与信息系统专业AOL体系建设从课程目标的建立到教学效果的测量，都遵循了AOL持续改进的思想，通过多轮的持续改进，可能涉及对专业目标、课程图谱的修改和完善，保持长效机制。本文从AACSB认证的角度出发，探讨信息管理与信息系统专业课程AOL体系建设，以教学效果为导向，全面提高教学质量，培养符合时代特征的专业人才。
参考文献：
[1]Schoenfeldt LF，McDonald DM，Youngblood SA.The teaching of business ethics：A survey of AACSB member schools[J].Journal of Business Ethics.1991 Mar 1;10（3）：237-41.
[2]Miles MP，Grimmer M，Franklin GM.How well do AACSB，AMBA and EQUIS manage their brands[J].Marketing Intelligence & Planning.2016 Feb 1;34（1）：99-116.
[3]李著成，秦立栓，孙长宾，等.基于AACSB认证的“六位一体”实验教学体系研究与实践[J].实验技术与管理，2017，34（3），pp.190-193.
[4]刘新颖.基于AACSB认证的 AOL 体系的建立与运行——以会计学专业为例[J].财会通讯，2018;25：011.
[5]賈莉莉，苏岐英.美国 AACSB 卓越商科教育质量认证的特点与启示[J].上海教育评估研究，2016;5（3）：32-7.
[6]刘阳，马爱民.AACSB 认证新标准的基本框架与特点分析[J].评价与管理，2015;13（1）：10-4.
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