基于微信公众平台的高中生物教学实践应用研究

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：随着智能手机的出现，信息传递工具发生了显著的变化，微信有其独有的优势，成为一种新的信息交流沟通工具。高中生物是一门独特的学科，集实践性和理论性为一体，具有较强的抽象性，且知识点较为繁杂，对于高中生来说具有一定的学习难度。如何化难为易，成为现阶段摆在高中生物教师面前的重要课题之一。利用微信公众平台，充分发挥其信息群发、用户管理、信息分析等功能，可以解決上述问题。
　　关键词：微信公众平台；高中生物；教学实践；应用研究
　　随着信息技术的发展，微信公众平台作为一种崭新的教学手段，受到了众多教师的青睐。它的出现和应用，不仅为传统的高中生物课堂教学带来了崭新的生机和活力，还丰富了教学模式，扩展了教学资源，对调动学生的学习积极性、提高其学习效率亦具有重要的意义。教师利用智能手机上的软件，以微信公众平台为教学平台，通过将高中生物教学知识进行整理、解析，使其以图片、微课、微视频等形式呈现出来，发布在微信公众平台上，以利于学生随时随地展开学习、交流和互动，有效提升了教师的教学效率和学生的学习效果。
　　一、利用微信公众平台信息群发功能
　　微信公众平台具有群发功能。作为个人账号来说，每天可群发一条信息。一般而言，高一上学期文理未分科前，生物课时数为每周二节课。高一下学期及文理分科后，生物课时数为每周一节课或两节课，理科生物每周三到四节课。到了高三，生物课时数逐渐缩减为每周一节课。利用微信公众平台每天群发一条信息符合教学需求。在发送内容方面，教师可安排当天的同步作业；也可录制当天所讲授的生物重点、难点、疑点和易考点，对学生进行针对性的跟踪辅导，也可让学生就某一知识点进行随时作答；学生可在课上进行，也可摆脱传统面授教学的弊端，帮助学生实现随时随地展开学习；教师可利用此平台扩展课外知识，来开阔学生视野，激发他们的学习兴趣；为学生安排课前预习任务和要求等。
　　二、利用微信公众平台用户管理功能对学生进行分层管理
　　每个高中生都是独立的个体，具有截然不同的学习兴趣、学习基础、学习能力等，教师在教学中不应采用一刀切的教学方式，而是要因材施教，注重他们的学习差异，给予他们个性尊重，从而促进学生个性的全面发展，在具体实施过程中，教师可利用微信公众平台的用户管理功能实现对学生的分层管理。在实践中，教师可根据学生的生物考试成绩和生物学习基础等不同，抑或是按照学习小组对学生进行科学管理，以便于教师根据学生层次的不同，为他们布置分层作业，并及时进行辅导以及对尖子生、中间生和后进生的跟踪、引导和启发。
　　三、利用微信公众平台信息分析功能解决教学重难点
　　在高中生物教学中，难免存在着一些重点、难点和疑点，部分高中生物教师在教授这部分知识时，往往费尽心力，依然无法取得良好的教学效果。微信公众平台的出现，有效地解决了这一问题。教师可利用该平台的信息分析功能来对学生信息回复进行梳理，了解其在使用微信公众平台进行辅助学习时，遇到的学习重点、难点和疑点，对于核心概念，部分高中生学习和理解起来具有一定的难度，如果这些概念掌握不牢，极容易对其后续学习造成不利影响。利用微信公众平台了解其存在的重难点，可以夯实其物理学习根基，帮助教师及时调整教学策略，可谓是一举多得。如通过微信平台这一功能，学生解决了“基因的自由组合定律”等核心概念问题。
　　四、利用微信公众平台的图文分析功能来梳理教学过程
　　高中生与初中生相比，虽然自我学习能力逐渐增强，图文、视频等对于他们来说依然具有较强的吸引力。教师可利用微信公众品台的图文分析功能来了解学生的学习兴趣和关注点。对于自己喜欢的文章，人们习惯于阅读、收藏、转发和分享，教师可对其次数进行分析，从而整理出教学过程中的重点、难点和疑点等教学内容，优化教学过程，提高教学效率。
　　五、利用信息回复功能来激发学生的学习兴趣
　　信息回复功能是微信公众平台的一大功能，教师可利用此功能，来激发学生的生物学习兴趣，转变其学习态度。如教师可在自动回复功能设置一些网络用语和广告用语，以点燃学生的学习热情，使他们不由自主地利用这一平台来进行个性化学习。除此之外，教师还可利用信息的自动回复功能做好生物科普知识的普及，通过提前梳理知识，做好链接，来点燃学生的学习热情，开阔其视野，培养学生的生物核心素养。
　　除此之外，教师还可利用微信公众平台的关键词回复功能，来提高学生的学习效率。教师在教学中，可对自己多年教学过程中遇到的学生的易错题或历届高考题易错题、典型题等进行整理，在网上搜集相关的解题方案或自己制作的解题方案，以微课的形式发送到微信公众平台上的资源库中，学生写下关键词，系统便可自动推送，有利于学生随时随地展开学习，是提高学生生物考试成绩的重要途径。
　　总之，微信公众平台的高中生物教学中具有广泛的应用前景。高中生物教师想要将这一教学平台利用得更充分、更科学，应对这一平台以教学和互联网的思维重新进行审视，结合高中生的身心特点和认知规律，以高中生物新课标为依据，科学、合理利用微信公众号的功能，以提升高中生物教学效率、效益和效果。
　　参考文献：
　　[1].刘丽瑛.多媒体在高中生物教学中的应用[J].教育现代化，2018（31）.
　　[2].王细荣.信息技术在高中生物教学中的创新应用[J].贵州教育，2016（23）.
　　编辑 鲁翠红
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14775486.htm